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如何打造趣味课堂松散平淡的课堂使学生昏昏欲睡,刻板紧张的课堂令学生战战兢兢,我们的课堂到底应该是什么样的?我认为好的课堂应该是老师教的舒心,学生听得怡心师生在课堂上尽情泼洒,碰撞出智慧的火花,激荡着和谐的乐音这样充满趣味的课堂,既是知识传承的殿堂,也是情感交融的乐园那么,如何打造这样的趣味课堂呢?我认为可以从以下几方面入手第一,恰切自然的开场导入打造趣味课堂“万事开头难”,反之,如有好的开头,就等于成功了一半一堂课,教师精心设计的开场,就能激发学生的兴趣,将学生引入知识的殿堂我们的课堂开场可以有多种方式谈话式、情景式、共情式、画面式、比较式等等而采用什么样的开场方式要依据具体课堂内容比如教学季羡林先生的《清塘荷韵》时,我以“比较式”开场导入“荷”自古为文人墨客所钟爱从“小荷才露尖尖角”,到“映日荷花别样红”从“八仙过海中的何仙姑”至I」“大明湖畔的夏雨荷”,“荷”总是被赋予人文内涵,那么季羡林先生的“荷”又有什么独特韵味呢?让我们一起来欣赏吧如此开场,通过与大家耳熟能详的诗句、人物比较,从而激发了学生的好奇和兴趣,由此开启一场趣味课堂第二,灵活多样的课堂活动打造趣味课堂一堂课40分钟,而学生的注意力是有时间节点的保证在整堂课内学生都注意力集中,并充满求知的欲望,是教师在备课过程中必须考虑到的教学过程中,教师可以通过设计充满趣味的课堂活动使学生充满学习激情富有趣味的课堂活动也是灵活多样的辩论赛、讲故事、情景剧、展歌喉等等比如在教学《老人与海:》节选《斗鲨》的课堂中,我采用辩论赛的形式,学生分为正方反方辩论老渔夫圣地亚哥在海上经过三天精疲力竭的搏斗,最终将一副巨大的鱼骨架子拖上岸,它是成功者还是失败者?学生通过辩论深刻理解到,老人看起来一无所获但他却是胜利者,因为人生的价值和意义不在于结果,而在于不屈不挠的行动而通过这一充满趣味的课堂活动,学生的人生观也得到了升华第三,合理利用多媒体,打造趣味课堂课堂教学中,很多内容不是教师一张嘴、一支笔就能完美呈现的这种情况下,就需要多媒体的辅助,为课堂注入活力音频、视频、朗诵、动画等等,可以瞬间吸引学生注意,激发学生热情比如教学阿西莫夫的《恐龙无处不有》因为文章理论性较强内容较抽象,学生理解出现困难,就会引发注意力不集中因而备课时我选取了符合内容的“恐龙”视频短片,课堂上播放时立刻吸引了学生的注意如此,不但使课堂充满趣味,也有助于学生理解内容需要注意的是,多媒体只是辅助教学,切不可喧宾夺主第四,时政网络热点,打造趣味课堂网络环境下,学生不愿只做“读死书”的书呆子,他们关注国家大事,关注社会热点,也热衷于浏览网络因此,课堂教学中,教师适时恰当地加入时政话题、网络热点,可以瞬时引起学生共鸣他们对话题感兴趣,课堂也就活了起来而教师此时要做的就是正确的引导,在充满趣味的课堂中达到潜移默化“立德树人”的目标身为教师,要不断丰富自己的知识,锻造自己的能力,提升自己的素养,方能于课堂上运筹帷幄,纵横碑阖,从而打造出趣味课堂使课堂鲜活起来!在趣味课堂里追逐那一束光诗词有意涵之蕴,境界之美;艺术有描摹自然之灵气,陶冶心性的空灵之美;而自然科学逆光循源,把自然的广博和传奇吸纳在精妙的微分结构和数理方程上,由科学家揭开其神秘的面纱,可谓大美之美然而很多时候,课堂却成为了应试和赶考的汪洋大海何以拂去“应试”“赶考”的灰尘,让课堂充满趣味,引领学生在趣味的思辨里感知语言的张力,感受数学的逻辑,感悟科学的力量……追本溯源,让课堂成为学科故事的发祥地课堂内容的背后,隐匿着每一个学科或感人肺腑、或惊险传奇、或妙趣横生亦或是回味无穷的知识形成和建构过程中发生的真实故事在适宜的时候,我们可以用课堂里的故事触发学生的联想,从而让晦涩抽象的方程显现出建立和发展的逻辑化趣成思,让故事成为学科素养的催化剂故事里的奇和趣不只是博人一乐,更在于把学生的已有认知和经验充分调动起来,置换身份以故事主人翁的视角来审察每一处细节,从而在复盘、推敲、归纳或演绎、总结的过程中发展学生的核心素养“梅花三弄”,如春风化雨,每一首诗都有自我的境界,有自然之境,也有人造之境,能否力透文本穿越时光与诗人对话?语文老师要防止诗句的碎片化解读,而应引导学生在诗词创作的广阔背景下从整体上感受诗句的力量和脉搏以思启智,让思维成为学科智慧的锦囊思维是培育和启迪智慧的锦囊每一节有趣味的课堂,追求的一定是学生智育的高质量发展趣味就好像智慧路过时所留下的诗词、公理、方程等等,需要个体思维和故事主人公的思维隔空对话,彼此共鸣这样,学生才会感悟和领会学科故事所浓缩的思维内涵趣味课堂就像是我们追逐的那一道光,光背后的无限未知必将吸引着我们不断向前!成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣托尔斯泰说过“成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣”在兴趣的引导下,学生才会摆脱“要我学”,变为“我要学”那么怎样打造趣味课堂?今天我联系《比较分子是1的分数的大小》一课结合自身的感悟谈一谈第一,用心创设教学情境,打造趣味课堂“良好的开端是成功的一半,”我认为精心设计新课导入,对打造兴趣课堂,激发学生的学习兴趣有很大帮助在教学《比较分子是的1的分数的大小》时,我播放了一段给三岁小朋友分苹果的视频先把一个苹果平均分成两部分,把其中一半放在左边一个盘子里,再把另一半平均分成两部分,把其中一部分放在右边一个盘子里,然后问小朋友你要哪一块呀?小朋友说要左边盘子里的,因为那块大这样从贴近学生生活的情景导入,激发了学生们学习数学的兴趣一节趣味课堂便拉开了帷幕第二,提高学生动手能力,优化兴趣课堂让学生手、脑、口动起来,提高他们的学习热情和效率,优化兴趣课堂在教学过程中,引导学生动手操作,验证猜测首先是观察验证我让学生拿出提前给学生准备好的学具(A4纸),把它平均分成2分,折出它的1/2并涂上颜色再拿出另一张同样A4纸,折出它的1/4并涂上颜色,对比观察,1/2和1/4哪个大,和同桌交流,并记录在第一张学习单上其次是品味验证每人发一块小月饼,要求同桌一组,一位同学先平均分成1/2另一位同学分出1/4先对比观察1/2和1/4谁大谁小?再品尝,在品味中感知1/2和1/4的大小随后同学把观察的和吃蛋糕的感受和同桌交流,并记录在第二张学习单上最后总结1/2和1/4比,1/21/4也就是说,把一个物体平均分成若干份(分母),分的份数(分母)越多(大),每一份的份数(分数)越小这样,为学生提供思维的素材和空间,学生的注意力最集中,思维最积极学生在动手中探索、发现、获得知识,增强了学生学习的兴趣,提高学生学习的效率,优化了兴趣课堂第三,运用多媒体辅助教学,提升兴趣课堂布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”利用多媒体能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物,充分刺激学生的感官,吸引学生注意力,提升有趣课堂这节课的最后,我运用多媒体向学生展示了过生日的小朋友分蛋糕的动态过程,学生们的目光一下子就被这熟悉场景吸引住了他们一边看一边用手比划分蛋糕的1/2和1/4并比较大小在轻松愉快的气氛中巩固了新知识总之,打造趣味课堂是学好学科的前提和动力源泉所以,教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣,充分调动学生的积极性和主动性这样,学生的学习才有动力,教师的教学才有活力打造“三情四有”好课堂课堂是师生互动、对话交流的场所,是生命绽放的平台一节好课让师生共鸣,回味无穷;一节好课让师生互助,合作共赢;一节好课让师生受益,越咀越香我认为好课堂应该具备“三情四有”,达到情感与知识交融的效果“三情”之一激情课堂教学需要教师有激情,否则整个课堂死气沉沉,学生昏昏欲睡、无动于衷,还谈什么教学效果!教师的激情影响着学生的精神状态,教师充满激情,学生才会有激情只有学生的兴趣被激发,他们的思维和创意才会被激发出来,才会积极参与课堂活动,从而与老师积极互动,让整个课堂充满激情!“三情”之二真情课堂是师生平等对话,相互交流的场所课堂中教师真诚的赞美、鼓励微笑、富有感染力的语言等都深深地影响着学生苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生”爱学生的关键就在于用真情走近学生,走进学生的内心,对学生付出投入和尊重,接纳学生的需要,在学习过程中表现出责任心,爱护每一个学生课堂中老师用真心真情与学生对话,带着欣赏的眼光看待学生,学生才能在真情实意的交流中进行思维的碰撞“三情”之三共情“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”教学过程就是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的对话,在教学中,师生能够理解对方的想法和感受、双向互动,找到情感的共鸣点,这才是有效的共情否则只有教师或者学生单方面的共情,就会造成另一方的无动于衷,达不到和谐共情的状态课堂教学除了有以上“三情”,还需具备“四有”一有意思学生都喜欢有意思的课堂,这样的课堂充满乐趣,灵动活泼或是教学语言风趣幽默,或是教学内容引人入胜,或是教学手段创新多变等等,让整个课堂生机盎然、妙趣横生、意犹未尽二有意义教育是一种培养人的社会活动,有意义的课堂传达出来的是教学的目的我们的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,我们要教学生追求真善美,也要教学生科学文化知识还要教学生塑造健康的体魄…总之,要落实立德树人根本任务,让课堂教学有意义三有效果课堂教学要让学生学有所获学生通过课堂互动学习,能够掌握课堂教学内容,达到知识内化和情感共鸣的效果四有效率有效率和有效果是对应的我们都希望投入最少但收获最多,每个学生在课堂中都能够有所收获在教学中,我们也追求课堂教学效率,希望通过精心组织的课堂教学活动、教学策略不断优化教学,追求更有品质的教学!课堂教学是学校教育的主战场,是提高教学质量的关键在课堂教学中做到“三情四有”,打造“濡养启智”的课堂,以情促知、以知启智,从而实现“让课堂翻起来,让学生动起来”这一目标。