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文本内容:
第二课时教学目标1知识与技能:句型“WhereisheHeson/in/under/near***w能理解和掌握,并能用替换词造句和运用.过程与方法利用实物让学生们操练本节句型.情感态度与价值观对学生听力能力的培养和训练教学重难点
1、方位介词的正确运用
2、把本课“Whereis…?”句型,运用生活中教具大箱子一个,布娃娃一个,学习用品若干个教学过程Step.1WarmingupT:Hiboysandgirls!【mveryhappy.AreyouhappyS:Yes.T:Now.Pleaselookatthedesk.Answermyquestion.WhatsonthedeskS:Itsabox.T:Whatsinitpleaseguess.S:Apen/AneraserT:Nowletmeopenit.OhItsQiqi.设计意图为激发学生学习欲望,让学生在猜测中发挥想象,自主学习并为后面的教学作下埋笔Step.2PresentationT:WhatcanyouseeonthedeskS:Icanseeabox.T:WhatcanyouseeintheboxS:IcanseeQiqiinthebox.Step.3Intonewlesson:
(1)T:Nowboysandgirls.Answermyquestion.WhereisQiqiHesinthebox.(连续地问,采用直观教学)⑵板书by靠近、挨着(讲解、领读)T:WhereisQiqi(Qiqi的卡片靠盒子)Heisbythebox.(引导学生回答)T:Whereisthebook(把书放在桌子两旁)S:It*sbythebox.
(3)板书near在……的附近(讲解、领读)T:WhereisQiqi(Qiqi的卡片放盒子的旁边)Heisnearthebox.T:WhereistheboxS:Itisnearthedesk.
(4)板书under在的下面(讲解、领读)T:WhereisQiqiHeisunderthebox.T:WhereistherulerItisunderthebox.
(5)板书behind在的后面(讲解、领读)T:WhereisQiqiS:Hesbehindthebox.T:Whereispencil-boxS:Itisbehindthebox.(运用直观教学和肢体语言表达本课知识点,印象直观、深刻)Stop.4Practise老师把课桌上的学习用具放在不同的位置,让学生们一问一答Teacheraskandstudentsanswer.BoysaskandGirlsanswer.PractiseinPairs(两人一组)Step.5Lonsolielation老师拿出实物放在不同的位置,指名学生回答
①S1:Whereismyruler]S2:Itsinyourpencil-box.SI:Whereismypencil—boxS2:Itsinyourbag.SI:WhereismybagS2:Itsbehindthedesk.
②S3:Whereismybal1:Itsunderthedesk.:Whereismybook:Itsnearthepencil-box.(由于句型简单,学生们表现十分踊跃,也极大提高了学习兴趣,增强学生的自信心,从而更好地理解本课的知识点学生在互动学习中获得交际成功的喜悦)Letsmakeandpractise.
3、listenandmatch.作业
1、熟练运用本课的方位介词
2、会用“Whereis•••Its…”造句。