双减”下，这份立足大单元的作业设计，让人眼前一亮

双减”下，这份立足大单元的作业设计，让人眼前一亮崔成林教授认为作业要关注课堂教学无法达成的需要，作业目标要倡导素养立意，其终极指向高阶目标，即问题解决与应用、思维迁移与创造〃双减〃之下，老师该如何布置分层、弹性和个性化作业，并及时跟进学生的作业完成情况？从作业类型来看，长程作业正好可以满足这一背景下的作业设计需求，值得深入探究什么是长程作业？长程作业究竟是增加学生负担还是减轻学生负担？长程作业又具有哪些特点且该如何进行设计呢？顾名思义长程作业就是学习过程长、完成周期长的作业要想发挥长程作业最优效果，必须在〃大单元教学〃或〃项目化学习〃的组织架构下，着眼三长两短〃，才能实现基于〃大概念教学〃下〃可迁移性理解〃的长效迁移以长程作业的特点.学习过程长——基于深度学习的长程学习长程作业的前提是基于深度学习的长程学习长程学习主要不是指时间的长短，而是强调放长学习过程、思考过程、理解过程，让学生能更从容地学习和思考，从而促进知识的联系综合、迁移应用，实现深度学习长程学习有多样的实践形态，如大单元学习、长作业、项目化学习、研究性学习等.完成周期长——设计周期是单元学习或项目化学长程作业的内容是基于深度学习的〃大单元教学〃或〃项目化学习〃以单元为最小设计单位浣成时间通常以周〃为最小时间单位甚至以〃月“〃学期〃或〃学年〃为完成周期.迁移发展长——作业成效是素养提升与迁移运用长程作业的结果是基于〃大概念教学〃下〃可迁移性理解〃的长效迁移能真正关注学生学科素养和关键能力的培养，使学生真正需要改进的问题，如行为习惯、生活能力、意志品质、思想品质等得以提升.书面作业短一一立足五育并举的一减两增长程作业是以探究为主、类型多样的创新作业，作业学习过程和完成周期虽长，但全书面作业少，探究性作业和实践性作业乃至探索跨学科综合性作业多，体现的是五育并举的育人精神以湖南省岳阳市平江县汉昌学校为例，他们根据学校和学生实际情况，设计了覆盖德、智、体、美、劳全面育人的作业清单内容主要包括分年级每周培养一项劳动技能，保证学生全期完成15种劳动技能的提升；设计针对低、中、高年级段学生体质提升的每日训练标准，循序渐进地落实不同内容；每日打卡德育任务，内容以政教处每月德育主题活动为参照；每日阅读以四维阅读、语文主题阅读丛书为主要内容，结合学校书香课程，按要求自主完成读书笔记，让陪伴落地，实现亲子阅读更优化该校通过这种减少书面作业、增加实践探究类个性化作业的方式，切实减轻了学生课业负担，同时推动家校共育，促进学生身心全面健康发展.反馈周期短——着力减负增效的评研机制基于深度学习的长程作业，注重教、学、评一体化的设计和实施，作业的周期虽长，但通过过程性评价可以实现及时反馈内容包括通过作业精准分析学情，采取集体讲评、针对讲解等方式有针对性地及时反馈，以及学生自己结合表现性评价进行的自评和互评在互联网时代，还可以利用信息技术手段进行作业数据收集和分析诊断空_长程作业实践案例教学实践中，我自己尝试设计并实施了以下几种不同类型的长程作业方案，取得了不错的效果，现举几例.《家门口趣自然》项目化学习作业设计这一项目化学习作业融合了多学科的知识，但最终要以演讲的形式展示学习成果是基于语文学科核心素养的综合表达在项目化作业设计过程中，教师需要结合生物学科观察实验任务表，融合语文学科观察笔记任务表，设计出观察表格，为学生提供作业完成支架，帮助学生做好观察记录，最终用科学的方法进行分析，得出结论，并用文学的形式讲述整个研究历程，以演讲稿的形式输出成果至于成果评价，其核心要素是科学语言的严谨、准确与文学语言的生动、活泼，而这要恰当使用，融为一体以下是学生作品展示奇葩蒜苗观察笔记我冷大事说个故事.2020年2月3EJ.我又X住景一样开启了自己的室内一EJ游.我先在“离山”也就是自己的双层床上层♦了一会儿书.然后我去了“美食街〜.也就是我家的扇房*了一份早快后东我H了“电影RT也就是我家的客厅看了会儿电视.量后我去了”外也就是我东的阳台散步.在1ft步的时候.我发现了一片“植物园，也就是一盘用水界的展苔.就在我站在“娘物BT*牛吸新”空气时我惊奇的发现有段标兹名与众不同.为什么说它《1与众不网兀？这西林谷苗是荏■在上.徐苗在下.我苗电看珏生长的而其他•是春苗在下.公■在上生长的.我治它!1取名为小奇、小

0.我十分好专为什么他的长得和别的再不一样*项目化学习是让真实有意义的学习发生，学生在这样的学习过程中，尝试跨学科结合，可以提高能力，激发兴趣，养成主动探究的习惯在这次项目化学习的基础上，卜若凡同学提出的新的问题〃种子是生物吗〃，并结合相关学科教材、课外书等资料进行文献研究，写出了新的研究小论文.单元作业设计部集版五四制六年级上册语文第一单元《山川草木皆有情》单元作业设计这一单元的学习和作业是和新生入学课程紧密结合在一起的，可以由语文教师和班主任共同设计，由学校统筹安排同时，可以由学校编制《入学手册》，将部分作业内容收录在手册中其中，节日作业的设计和古诗的学习有关，可以将该教学安排在中秋节前夕〃我的新校园〃习作任务，具体写作时间可能只需要两课时，但积累写作素材的过程可以是整个开学月在布置这个任务时，教师要结合单元核心目标确定表现性任务让学生提前了解标准，有目的地积累素材习作要求包括使用情景交融的手法，至少描写3处校园景物；至少使用一次比喻或拟人手法；至少使用5个本单元新学词语；最后可以用一句话来总结自己的感受，表达自己的感情这4条要求既是学生完成任务的支架，也是评价的要素，同时与教学目标高度一致，体现了教学评一体化的原则附《草房子》阅读单——景物描写的作用景物描写主要有以下几个作用阅读《草房子》一书，完成下面的作业，感受书中景物描写的妙处A.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景B.渲染气氛，烘托人物心情C.突出人物性格，烘托人物形象D.推动情节的发展E.为下文作铺垫回答1景物描写摘抄写清页码2写这段景物描写时发生了什么事3景物描写的作用填序号

3.基于大概念的《儒林外史》整本书阅读暑假作业设计大概念文学作品的表现形式和内容受作者生平、时代背景、读者群体和写作目的影响迁移目标个人发展既受时代特色和教育制度的影响，又有一定的自主选择空间名著阅读专题探究属于典型的长程作业统编教材每个名著阅读安快的编排中，都给学生提供了明确的专题探究方法提示和几个现成的专题，让学生阅读完全书后选择自己感兴趣的专题或另外选择专题展开探究中考也有类似的命题，如2019年南京市初中学业水平考试语文试卷〃古代小说阅读〃题的其中一个小题就是读书，可以逐章阅读，也可以根据专题进行选择性阅读下面是小明的专题探究读书报告的提纲，你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，写出你的专题阅读报告提纲（不少于三条）我们的这次《儒林外史》整本书阅读作业设计，既结合教材给出的阅读方法，又通过大概念指向文化传承与理解的语文学科核心素养，同时紧扣课标中的相关要求，如能从书刊或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题、独立或合作写出简单的研究报告、掌握查找资料与引用资料的基本方法、分清原始资料与间接资料的主要差别、学会注明所援引资料的出处等等在最终的成果评价中，我们结合表现性任务的要素设计评价要点，为学生完成研究性写作提供支架比如，选题命题的评价要素包括题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、准确、引人注目，一般不超过20字，必要时可加副标题；研究的价值意义评价要素为；联系现实生活，阐明个人应该如何在教育制度中获得发展空间可见，这类作业设计不仅是教材和编者意图的要求，而且更切合考试评价指标，值得深入探究单元目标作业形式作业成果周期.准确流畅地朗读课文，感受大自然的美好和生活中的情趣.欣赏课文中不同转点的景物描写，掌握情景交融的写法特点及作用感受景物背后董含的深情..认识新学校、新冏学，观察记录新学校的景物将点，积累写作素材，有个性地介绍自己，说出自己的交友标准，写出对新学校、新老师、新同学的认识和感受.古代诗歌三首诵读校园风景笔记、军训日记日记1周课文写景句子景物特点心情感受情景词语卡课时作业《草原》在天底下一翳千里，而并不茫茫.-«千里洒脱自由《丁香结》《花之歌》《宿建洪江》望湖楼辞书夜行黄沙道托物言志用一种花代表你喜欢的朋友，写一个小片段，150字左右.随笔20分钟收集整理诗中“月”诗词诵读“中秋月”“月”字飞花令诗中月海报中秋假期策划“真我风采展示会”写段自我介绍组织活动展示自我，组织互评风采展示会1周参考下面列出的话题完成一四作文.新的校园.新的环境我是中学生了，客觉真棒我的新同桌真窗默校园里有这么一个有序的地方作文2周课外阅读《草房子》.赏析景物描写观看电影《草扇子》比较电影中的景物和书中的景物描写阅读单1个月组织“交友之道”交流会.搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章有朋远方来手抄报1周总结性成果整理入学手斯，结合评价标准进行展评师生共同摒辑图文制作“开学季”相册入学手册晨评会1个月基于大概念的《儒林外史》整本书阅读号假作业设计周期知道Iknow理解Iunderstand做到Ido

0.5小时了解作者吴敬梓的生平，知道他对科举制度的态度知道“外史”与“正史”说出作并选择“外史”表现儒林的原闪能解样作者的生平公影响他文学创作的内容，作者根据读者、内容、时代等选择合适的衣现形式阅读材料1完成吴敬梓人生凯逊图、“外史”探究示意图

0.5小时梳理不同阶段的隹家思想及其影响能阐明中国古代的社会变迁与儒家思想的互相影响阅读材料2完成儒家思想的演变图示

0.5小时梳理不同阶段的科举制度特点以及对读出人的影响能阐明中国古代的社会形态、政治权力对科举制度的深刻影响.阅读材料3完成科举制度的变化示意图.10天知道书中的兴要人物和主要情日能阐明中国古典小说以人物群体为主人公的叙事结构，分析其作用，北试应用到自己的写作.通读全书，完成阅读计划与执行表、故事结构图.10天通过对比了解书中人物的特征知道书中运用的讽刺手法及意义，r解“和广”等小物件的象征意义.能洞察书中的人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征.能阐明作品所体现的时代文化特点，神入作品表现出来的价值判断和审美取向并做出恰巧的评价.精读片段完成《傍林外史》中的对比手法与讽剌鹿义、J找小物件里的象征意义.2小时知道文献研究法的核心婴素和使用潦程.确定白己研究的专题运用文献研究法进行研究.邀请专家讲授文献研究法，完成口己的文献k片3小时知道占今中外大于科举、高考读有人的经典区剌小说或电影.分析作品中的主要内容和主要人物形象，联系这些作品的时代背景，洞察这些作M的主即.对比阅读分析出这些作品在内容、写法、主题上的异同.10天能史述全有1要内容，能提出自己的研究专题能在研究中获得仃意义的启示.能从不同的用度和层面解读这爵小说联系现实生活，阐明个人应该如何在教行制度中获得发展空间，表达出自己的独特感受和新颖见解.选择阅读节与材料，确定自己的研究主题，摘抄文献卡片，拟定研究提纲，撰写不少于600字的研究报告.。