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教学反思广州市第二十一中学英语科组初一级聂芳芳教学对象本堂课的学生对象是初一
（1）和
（5）班，学生的英语水平属于中等，具有一定的词汇量和基础语法知识教学内容本堂课的主题是牛津英语广州版7A下册的第四单元Reading:TreesinOurDailyLifeo这是全单元重点阅读课教学设计思路这是一堂阅读A的教学课，设计思路主要如下.读前引入部分该部分的设计目标有两个，一是要充分激发学生对课堂以及即将讲授话题的兴趣与学习热情；二是要为下一步的阅读教学作好铺垫，呈现话题、个别重点的短语和表达和相关背景知识针对这两个目标，本人把这堂课的引入部分设计为一个关于树本的知识的小活动，先让几个同学在黑板上根据老师的英文指令，描绘出跟树有关的图画，例如Pleasedrawthetrunkofatree;Pleaseaddsomegreenleaves;Pleasedrawsomefruits.依次画出树木的各个部分，树木为我们提供的各种用途等等从而引入课文的主题并为阅读做好读前的准备.阅读训练部分该部分沿用了传统与新课表相结合的阅读课教学模式先进行快速阅读训练，（阅读课文各部分的标题与第一段）旨在指导学生训练自己快速阅读并掌握文章主题的技巧；然后进行精读与理解训练主要是针对学生对文章篇章结构的理解.阅读微技能训练除了上一部分的阅读训练外，本人还结合本课特点设计了一个新词猜测的微技能训练指导学生结合上下文猜测harmfulproducemajor等几个新词的大概意思（以英文解释呈现）.读后任务活动在这里，我设计了一个小组讨论，主题是Howtoprotecttrees分成dos和dons两个方面，要求学生们用本堂课所学的文化和语言知识进行拓展讨论，从而得出实际的保护树木的措施这是对之前的阅读教学的反馈和深化现将本人上完该堂课后的一些经验与反思总结如下.这是一堂传统与新课标相结合的重点阅读教学课之所以说传统，是因为在读中部分我沿用了多年来得到认证的阅读教学方法快读与精读训练结合在设计上，我综合考虑了语言知识的渗透，阅读技巧的指导与训练，也结合了话题的深入相关语言技能的训练和情感的融合等可以说，整堂课下来，学生的学习热情高涨，也完全达到符合新课标要求的目标.这堂已按照设计的流程在1班完成了5个部分整堂课环环相扣，逐层深入引入部分学生兴趣高涨，大部分学生竞相举手；对于新出现的知识也能饶有兴趣的去猜测对下一步的教学起到了很好的铺垫作用效果非常好.阅读中的微技能训练能够有的放矢，非常具有针对性；读后任务部分教学效果能够达到设计时设定的目标，学生很积极地参与训练中，学生在训练时能充分感受到学习的成就感，并能很大程度地了解到阅读的好处有利于养成学生的良好习惯.最后一部分拓展训练对加强学生的阅读技能和反馈有很大的作用如果以小组的形式，让每组的小组长帮助组内比较薄弱的学生，除了对基础好的学生起到深化作用，更能现场对基础薄弱的学生起到促进作用.整堂课下来感觉还是很成功，很精彩的以上的几大部分都是亮点，也是值得以后采用的方式总之，在接下来的教学，本人将不断总结经验，改正不足之处以提高自己的教学水平与能力。
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