六年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教四年制知识精讲

六年级语文《我的老师》《十三岁的际遇》人教四年制【同步教育信息】一.本周教学内容.学习课文《我的老师》《十三岁的际遇》.组词练习区分同音字、形似字、多音字二.教学重点.学习魏巍的回忆性散文《我的老师》理清文章线索，体会作者表达的情感.了解详略得当对表现中心的作用第七课《我的老师》（-）正音、释义、辨析zhifenkebutuidangpu黑痣焚香磕头卜问吉凶褪色当屋铺开•♦♦•••♦狡猾本义是诡计多端，不可信任在文中是贬义词褒用，解释为调皮，机灵蜜疝蜂蜜密疝茂密

（二）文常《我的老师》作者魏巍，现代作家原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》

（三）重点句子解释L仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙•••••••笑了，她也笑了（加点的词语表达了什么样的意思？）答案“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次“好像”意思是不过做做样子，不是真打“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样“迎”与“落”相当，说明不是真打“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思（“狡猾”在这里是什么意思）答案文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？）答案一般的情况下，文章的人称应前后一致这里由于抒发感情的需要，变换人称表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情用第二人称，直接抒情，更加亲切

（四）写作特点.围绕中心选材，详略得当作者回忆了七件小事即假装发怒、教跳舞、观蜂品蜜、教读诗、依恋老师、排解纠纷、梦中寻师这七件事的顺序是，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱这七件小事，前五件略写，后两件详写这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深.本文开头，结尾简洁明快又蕴含深情，首尾呼应线索难忘——依恋——思念假装发怒（次详）教跳舞观蜂品蜜教读诗看老师写字△排解纠纷］梦中寻师△广

（二）了解词意际遇遭遇（多指好的）穹隆指天空中间高，四周下垂的样子蓦然不经意地，猛然白驹过隙形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而过徜徉安闲自在地散步摒弃抛弃，扔掉犀利（武器，言语等）锋利、锐利安恬安详恬静撷取摘下，取下惆怅伤感，失意絮语絮絮叨叨地说尘缘泛指世俗的缘分茫然若失心中感到空虚、无所知、好像失去了什么谈笑风生形容谈话谈得高兴而有兴趣绅士风度指有教养的美好的举止姿态一视同仁同样看待，不分厚薄

（三）课文线索、结构、大意及作者简介《十三岁的际遇》作者田晓菲，素有才女神童之称，五岁即会作诗1985年在天津十三中学念书时，被北京大学英语系破格录取，出过多部诗集、作品有《哈得逊河上的落日》本文写于1987年10月，作者“北大”念书时，为纪念“北大”建校90周年而写的本文以“我”在北大的见闻感受为明线，以北大的精神魅力为暗线，通过“我”在北大的成长经历，表达了对北大深深的眷顾之情体现了一种渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的奋发向上的追求精神全文分为三部分第一部分（1—5节）记叙了与北大的几次缘份以及成为北大学生后两年来的感受第二部分（6—12节）具体生动地回顾了在北大的两年多姿多彩的读书生活，抒发了对北大的深厚感情第三部分（13—17节）再次倾吐对北大那份血浓于水的亲情，表现“我”要去创造，要做一只不系之舟去奋斗，去实现自己誓言的美好愿望组词练习辨析多音字【模拟试题】一.根据注音，为下列词语的空缺处选择一个正确的汉字二.选出不全是多音字的一项（）A.儿弱横难C.恶冠调数三.选恰当的字组词五.选出每个词中都有错别字的一项是（）.填空题.按照形声字的构造方法，用同一个和不同的形旁可以构成许多比如驱、岖、等都念qUo.汉字是由、、、、、笔画构成的有些字，相近，差别很细微，如“己”“已”“巳”，差别就很小，我们称这些字为.还有些汉字，一个字不止一个读音，不止一个意义，这类字叫o.阅读练习有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶我虽不像母亲那样，也略略懂了些事可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊.给下面带点的字注音褪色（）焚香（）卜问吉凶（）•••.用线把这段话划分三层，并写出层意.本段文字运用了哪些表达方式？.“反对派”一词引号的作用是（）A.表讽刺，否定B.特定称谓C.直接引用的话.“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵”，对这句理解正确的是（）A.这件事占据我的心灵的原因是当时小“反对派”们太欺负我了B.这件事值得一提，因为这件事非常集中体现老师对我的理解、同情和鼓励，我深深敬佩蔡老师C.事件很小，提不提起这件事都无所谓D.这件事虽小，意义却深刻，充分体现了老师爱学生，学生敬老师这一中心，使“我”永远不能忘怀试题答案l.B

2.C

3.A

4.C二.A七..tui；fen；bo.有一件小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”/一个老师……伟大的人啊

（1）有一件小事曾占据过“我”的心灵

（2）老师为我们排除纠纷

（3）老师是慈爱、公平、伟大的人.记叙、议论、抒情.B.D

1.（huan）散A.焕B.涣C.唤

2.纯（cui）A.悴B.淬C.粹

3.连（zhui）A.缀B.辍C.掇

4.心旷神（yi）A.饴B.贻C.怡。