信息技术能力提升工程2.0全国优质课一等奖部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学设计

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2.0优质课一等奖部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学设计.教学目标.认识“炫，垢”等7个生字.能有感情地朗读课文，背诵课文.能自主阅读，说出阅读感受.体会这首诗所包含的思想感情通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情

二、教学重点及难点教学重点有感情朗读课文，背诵课文教学难点能自主阅读，说出阅读感受三.教学过程

（一）创设情境，导入课题.创设情境师回忆下雨的日子，如果只能闷在家里，你的心情会怎样？（出示雨后彩虹）雨过天晴，大自然一片生机盎然，你的心情又是怎样的？.板书课题师雨过天晴之后，带着你的好心情，追随着诗人戴望舒的脚步，投入大自然的怀抱，感受他描绘的雨后清新的世界（板书课题，齐读课题）.诗人介绍指名朗读简介（出示戴望舒简介）

（二）、初读课文，整体感知.听范读播放视频师请同学们闭上眼睛，听视频，仿佛看到什么样的画面？.自读课文，读准字音，读通句子.出示词语指名朗读词语，相机正音.指名朗读要求读通顺

（三）深入研读，欣赏美景.默读诗歌的第一节，描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来指名汇报（板书小路、小草、小白菊、凤蝶）.自主学习师在读这首诗的时候，一定有你喜欢的句子，请你结合自己喜欢的诗句，做批注，说说你为什么喜欢这句诗并把你喜欢的句子读给同桌听一听学生汇报

①“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”（拟人）A你为什么喜欢这一句？带给你什么样的感受？B指导朗读，你的心情一定是喜悦、放松谁还喜欢这句？大家一起读一读

②“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”（拟人）A为什么会喜欢这一句？哪个词让你感受到了小草的生机勃勃？B指导朗读，经过雨水的沐浴，阳光下的小草舒展枝叶显得可爱而有生机

③“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”（拟人）A你为什么喜欢这句？采用了什么样的修辞方法？（拟人）B对比句子，如果把“慢慢地”去掉，再把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣，，可以吗？（不可以，体现不出连续的感觉）C指导朗读，读出这种连续开放的生机景象

④“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在的闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”（比喻，拟人）A指名读诗句这样写的方法好在哪里？B说说脑海中你想到的画面蝴蝶的翅膀多美呀，在诗人的笔下成了书页曝着阳光，在这里是晒着阳光，体现蝴蝶悠闲，享受C蝴蝶在木叶间自在闲游，多有诗情画意啊！诗人也是悠闲地欣赏着美景，有感情地读一读这句诗，读出悠闲的感觉！.填空读诗句师现在谁能把这些空填一填，（出示课文第一节填空）.第二小节师雨后的景色美不胜收，让人不禁向自己同伴发出呼唤同学们跟老师一起（出示第二小节，齐读诗句）.第二小节第一句和第一小节的第一句不完全一样，但是更具有号召力回环的方式，与前文相呼应，使诗歌更具有感染力.出示赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流句式整齐，朗朗上口此时的我们应是欢快，愉悦的.师跟随诗人的脚步，我们的视野变得更加开阔，于是我们会看到（出示第三小节）指名读第三节（板书新阳，溪水，山，云）.出示看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游师回忆所学，破折号的地方我们应该用什么样的语气读？（延长）

（四）总结全文，感情朗读这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，就让我们结合音乐，再次到小径中去走走••（播放音乐，配乐朗读）

（五）拓展练习，记录美景.老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛回忆你见过哪些雨后景物呢？.你见过雨后的校园吗？（出示校园图片）老师也模仿了本课，写了一首小诗歌.你想当小诗人吗？那请你动笔写下自己的诗歌吧.交流汇报

（六）作业布置.背诵诗歌.完成仿写练习

四、板书设计在天晴了的时候小径新阳小草溪水热爱自然小白菊山发现美风蝶儿云。