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文本内容:
《伯牙绝弦》教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤序号略其它参考书课本、教参备注课程《伯牙绝弦》课程标准文言文,是我国历代杰出文言文人,经过千锤百炼所创造出来的文学精品,文言文意蕴含蓄,意境深远,“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的古人云“读书百遍,其义自见”我们亦云“文言文读百遍,其意自见”教学内容分析《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第七单元的文言文,借助文言文文本的特征,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重枳累,采用情景引领,以读为本,让学生想象文中之景,欣赏体味文中之情,感悟文中之道体验到学习古文的乐趣教学目标
1、朗读课文,背诵课文
2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事
3、感受文言文的魅力,体会朋友间真挚的友情学习目标感受文言文的魅力,体会朋友间真挚的友情学情分析学生能借助文言文文本的特征,进行朗读和背诵,强化感悟,注重积累以读为本,想象文中之景,欣赏体味文中之情,感悟文中之道,体验到学习古文的乐趣重点、难点教学重点理解词句的意思,读出自己的感悟,感受文言文表达的音乐艺术的无穷魅力教学难点体会伯牙为知音之死而破琴绝弦的情感教与学的媒体选择多媒体课件《高山流水》的乐曲课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注1
一、揭题导入2
二、初读会韵明意3
三、细读悟情感痛4
四、传颂知音5
五、作业••••••••••••教学活动详情教学活动1:揭题导入活动目标此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫解决问题导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来,拉近文本和学生的距离技术资源课件、音乐常规资源图片、文字活动概述
一、揭题导入
1、板题,读题同学们,有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它就是我们今天要学的25课《伯牙绝弦》请跟老师一起写课题,请大家齐读课题
2、简介伯牙,解“绝
(1)介绍伯牙(看课件介绍)
(2)那“绝”是什么意思呢?我们一起来看看绝字小篆的写法左偏旁是一束丝,右下是古代跪坐的人形,右上是“刀”,就是人用刀把一束丝全部割断,一丝不剩绝弦就是琴弦全断了人与人间不再来往了叫——(绝交);人死前写下最后一笔,以后再也不能写了叫(绝笔);把琴摔破了,琴弦断了,表示以后再也不弹了叫一一(绝弦)(课件演示)
(3)伯牙把琴弦摔断,向世人宣告彻底的放弃弹琴,一代琴仙为什么要用如此极端的方式结束自己的艺术追求呢,让我们一起进入课文,寻找答案教与学的策通过直观手段进行教学反馈评价学生兴趣浓厚教学活动2初读会韵明意活动目标了解故事的主要情节,感悟重点句子和重点词语,理解人物之间互相理解的深厚感情解决问题让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,为下面理解文言文做铺垫技术资源音乐、多媒体课件常规资源图片、文字活动概述
二、初读会韵明意一读通
1、请同学们自由大声地读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的句子要多读几遍出示原文、红笔画出节奏
2、你觉得哪里最难读?一一指名汇报1一一指名汇报2齐读一一指着哉和兮”,这两个是什么词?该怎么读?在“哉和兮”的后面一延长,这感叹的语气就出来了
3、指名读一一男女同学读伯牙善鼓琴……若江河
4、孺子可教也!这么难读的句子都读好了,谁能一口气把这篇课文读下来?
5、范读
6、齐读二读懂
1、我们把文章读通顺了,还要明白它的意思我们在这学期学过一篇文言文叫《杨氏之子》,谁还记得学习理解文言文的方法?1汇报2出示方法3齐读方法
2、下面就用这些方法来理解课文,先自学然后在小组内交流要求在你读懂的地方作批注,没有读懂的地方打上“?”
3、集体交流1你读懂哪一句的意思?2学生汇报3解释四个“善工
(4)你还读懂聊哪一句?
(5)解释“谓”“乃
4、用自己的话说故事意思都弄明白了,下面请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事,谁先来讲?(评她能用自己的话把这个故事完整地讲出来,真好)谁再来?如果你能用“古时候,有位音乐家叫伯牙”这样的语气来讲就更有讲故事的味道了
5、齐读课文教与学的策略读悟结合反馈评价学生借助同媒体课件,能较快地理解大意评价量规教学目标(5分)以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度准确、具体,面向全体学生的全面发展教学内容分)教学内容充实,有一定的目标和任务5创造性地处理教材,适时拓展,分量、深度适当,重点突出教学组织(10分)运用多种教学组织形式,创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境,注重过程教学,课堂调控得当,重视学生的知识建构过程,促进学生发展师生互动、生生互动好,注意集中学生注意力,引导开拓创新教学方法(10分)教法灵活多样,引导学生自主探究,大胆质疑,合作学习教学设计新颖,有创新,善于设置和提出问题,问题体现思维的梯度,善于激活学生关注每一个学生的学习态度,面向全体学生,采用分层教学,注意培养学生的创新思维和创新能力正确处理好课堂上“讲”的度,充分体现学生的主体作用和教师的主导作用能合理使用多媒辅助教学,多媒体与教学内容有机整合善于思考(15分)能大胆提出问题或质疑,积极参加讨论,提出自己的意见对问题有独特的见解,能创造性地解决问题主动实践(15分)主动学习意识,积极参与课堂活动,参与面广运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受交往合作(20分)乐于与老师、同学交往尊重老师、同学,虚心听取别人的意见善于发表自己的意见,互相合作,气氛活跃教学语表达(8分)教学语言标准流利,富有感染力,教态亲切自然板书(4分)规范、工整、有序教学个性(8分)具有个性化的教学风格。