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附件教学设计方案模版
1.读懂、读好课文,力争背诵教学设计方案课程《伯牙绝弦》课程标准.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能借助工具,联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思.在阅读中揣摩文章的表达,体会作者的思想感情教学内容分析《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于知音〃最为生动、最为震撼的注解之一它讲述了春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识,以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事全文共77字,5句话1句为起,
2、
3、4句顺承而下,5句急转而后合,语言凝练典雅,抑扬顿挫,生气郁勃子曰天何言哉,四时行焉,万物生焉,天何言哉?伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡,顺理成章它所折射的艺术美感一那种含蓄深沉、清雅自然的风骨,直达大音希声〃、“大璞不雕、大美无言〃的境界,满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待读《伯牙绝弦》,带来的不仅是对于故事内容的震撼,更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验诗人说前世五百次的回眸,才换来今生的擦肩而过!而在这里,伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢?教学本文,我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验,感受这篇课文特有的语言现象;其次,继续渗透文言文的基本阅读方法,在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充;再有,依托语言层层深入地感知“知音〃的真正内涵,体会课文表达的情感,学习展开联想和想象进行表达的方法;使学生实现文化意象的传承,受到传统文化的熏陶教学目标
2、能借助工具,联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思
3.感受伯牙与钟子期之间美好友谊,懂得知音〃的含义,学会珍惜友情学习目标.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事.通过朗读、背诵,积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情学情分析《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇古文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口属于学生易于接受的一篇文章在学习本文之前,学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础,因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等,而且就词句的理解来说,此文词句更容易理解当然就课文的内涵和意蕴来讲,文章所讲述的知音文化〃更为丰富和玄妙我期待呈现学生从无到有,从未知到已知的学习提升过程,因此,课前不让学生准备任何对课文的预习,只凭借学生已有的学习经验和情感体验,循序渐进地推进学习教学中,我准备了相关的音乐和简单的教学课件重点、难点.重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累.难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情教与学的媒体选择录音机、多媒体设备课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1老师与学生谈话导入2整体读文3知遇之恩4知音之情5深悟知音教学活动详情教学活动1活动目标通过自由读、范读、体会读,感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅,达成目标1的朗读目标解决问题学生自由读文,指名读,学生评议,师范读,齐读,配乐赛读技术资源利用多媒体设备配乐赛读常规资源老师范读,学生朗读活动概述通过朗读、赛读等多种方式学习课文,在学懂的基础上熟读成诵,教与学的策略老师范读,提问,学生个别朗读,自由朗读,齐读的多种形式,让学生读准音,读流利,读出文言文的节奏和韵味反馈评价
1、学生交换式互评
2、教师点评教学活动2活动目标学生通过借助课文注释自学、讨论、讲故事,交流对课文内容的理解,达成目标2解决问题讨论、交流、回答问题技术资源多媒体技术,采用课件的形式常规资源教案设计,教参活动概述通过讨论、交流、回答问题,考察对词句、故事内容的理解教与学的策略老师指导、学生讨论、交流、回答问题,考察对词句、故事内容的理解反馈评价学生讨论、交流、回答问题进行评价教学活动3活动目标通过介绍背景故事、学生进行语言的拓展和运用情况,深悟知音,完成对目标3的评价解决问题朗读、讨论、交流、回答问题技术资源多媒体技术,采用课件的形式常规资源教案设计,教参活动概述通过朗读、讨论、交流、回答问题,读懂课文,感受知音相聚之喜教与学的策略老师指导学生朗读、学生朗读、讨论、交流、回答问题,读懂课文反馈评价学生讨论、交流、回答问题评价量规学生互评,教师点评其它参考书《教师教学用书》、《小学教材全解》备注无。