习作：猜猜他是谁（教案）部编版语文三年级上册1

习作猜猜他是谁【教学目标】L能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学2能注意写一段话时开头空两格【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学【课时安排】2课时第一课时【课时目标】L知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学2能注意格式，写一段话时开头要空两格【教学准备】课件【教学过程】

一、游戏激趣，引入话题.玩“你说我猜”的游戏（出示课件2）介绍游戏规则两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物（出示课件3-5）依次展示学生熟悉的三个人物葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题（设计意图以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐）

二、审题指导（出示课件7）引导学生关注课本中第二段话，了解本次习作的基本要求是写一位同学让别人猜出他是谁

三、习作指导.用范例打开思路

（1）（出示课件8）引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点（出示课件9）引导学生关注课本中的范例，了解范例中有四个要点

（2）分析范例中的四个要点（出示课件10）要点一

①教师相机出示课本上第一个范例他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等

②（出示课件11）引导学生想开去一个人的外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？预设我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……

③（出示课件12）模仿头发，写一写其他外貌特征预设他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松（出示课件13）要点二

①教师相机出示课本上第二个范例他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的，适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征

②（出示课件14）引导学生想开去一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？预设我们还能写活泼、沉稳、幽默、严肃、随和、易怒……

③（出示课件15）模仿爱笑，写一写其他性格特征预设他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停他特别沉稳，无论遇到什么都不慌不忙（出示课件16）要点三

①教师相机出示课本上第三个范例他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙有一次引导分析这个范例是从品格角度来写的，适时提示品格是指人物的思想道德和修养，主要指为他人社会着想

②（出示课件17）引导学生想开去一个人的品格，除了关心他人，我们还能写哪些方面？预设我们还能写厚道、善良、博爱、宽容、坚强、守信……

③（出示课件18）请学生通过具体事例来写一写其他品格特征预设他特别讲信用有一次他不小心弄坏了班里的一盆花，说我一定赔偿第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮的花（出小课件19）要点四

①教师相机出示课本上第四个范例他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影引导分析这个范例是从爱好角度来写的，适时提示爱好是指人们最感兴趣最擅长的事情

②（出示课件20）引导学生想开去爱好，除了踢球跑步，我们还能写哪些方面？预设我们还能写读书、音乐、下棋、科学、军事、手工……

③（出示课件21）模仿踢球跑步，写一写其他兴趣爱好预设他酷爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍

（3）（出示课件22）引导学生关注课本第三段话，了解习作的具体任务和要求选择一两点写下来，不必写全面

（4）教师小结一般可以抓住一个人的外貌、性格、品格、爱好等特点，选择其中一两点特别的地方来介绍，别人读了你写的内容，就能猜出你写的是谁.学习把话说得更具体、更丰富

（1）（出示课件23）引导学生来探讨如何把话说得更具体、更丰富

（2）（出示课件24）看看本单元课文《不懂就要问》是怎么描写人物的聚焦第2自然段，引导学生发现这一段文字通过对人物动作、心理和语言的描写，写出了先生的严肃以及孙中山的聪明好学与好问的优秀品质引导小结我们可以通过描写人物动作、心理和语言来让人物更具体、更丰富

（3）（出示课件25）引导学生将自己写的话进行优化提升（出示课件26）预设1他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱……打开学生的思路，提问他的眼睛像什么？可爱的之处是什么？优化后他的眼睛又大又亮，像是一汪清水眼睛眨呀眨的，一会儿露出黑黑的眼珠，一会儿又变成一条缝，真是可爱极了（出示课件27）预设2他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停打开学生的思路，提问他有没有相关绰号？当时的笑声是怎样的？优化后他特别幽默，是我们班里的幽默大王他总能把故事讲得有趣搞笑奇怪的是，我们笑得前仰后合，他没有一点笑的意思（出示课件28）预设3他特别讲信用有一次他不小心弄坏了班里的一盆花，说我一定赔偿第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮的花打开学生的思路，提问花盆打坏时有什么声音？他的表情如何？又是怎么说的？优化后他特别讲信用那次他无意中打碎了我们班里的一盆花巨大声音把所有同学都吓坏了，他一边收拾碎片，一边说我一定会赔的第二天，我们把这事都忘了，他却满头大汗从家里抱来了一盆花我们都觉得这盆花比原来的还要漂亮（出示课件29）预设4他酷爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍打开学生的思路，提问他酷爱哪些科学实验？他的书包里有哪些器具？他会给你讲哪些科学知识？优化后他酷爱科学实验，在家里他有专门的实验台，上面摆满了各种使用器具有大大小小的试管烧杯，也有各种电子元器件他的书包里也会装着灯泡、齿轮等器具他喜欢物理实验、化学实验甚至生物实验他也经常告诉我们他在实验中的乐趣和发现

（4）（出示课件30）教师提问关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（出示课件31）预设1我会采用总分的方法，先总写某个特征，再通过具体的描写或者事件展开叙述预设2在描写外貌时，为了让描写更生动，我会多使用比喻等修辞手法预设3可写的内容很多，我会重点挑选一到两点进行细致具体的描述，做到重点突出（设计意图充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍在此过程中激发学生表达的欲望）

四、写作提纲（出示课件32）引导学生选择一到两点来介绍一个同学，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲（出示课件33）明确本次习作提纲要求描述一个人让同学猜测他是谁L你要选择哪位同学来描述？2打算从哪几个方面介绍这位同学？他在这些方面有着怎样的特点？.是否用一句话一个词语来概括？.打算叙述什么具体事例？（出示课件34・36）展示三个提纲范例（设计意图引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰）

五、学生习作，同桌互评.（出示课件37）学生在课堂内完成习作提示写的时候，注意开头要空两格.（出示课件38）同桌互评写好以后，读给同学听，看看他能不能猜出你写的是谁第二课时【课时目标】交流评议，修改习作【教学准备】课件、学生在第一课时的习作【教学过程】

一、例文评析，借鉴优点L（出示课件40-43）集体欣赏例文猜猜他是谁他有一张可爱的小嘴巴高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，喷起的小嘴能挂住一把小油壶从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已他十分好动每次下课，他猴儿似的跑来跑去看着他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎么每次下课都往外跑？他还是我们班的体育健将呢，他英姿飒爽，为赛场添了一道亮丽的风景线虽然他的成绩不好，但是他的动手能力令大家佩服！一次班会课，老师给我们设计了一个动手游戏，将一张纸围着圆圈撕，并且保证最后中间不能断节看似简单的动作可真把大家给难倒了，同学们是叹声一片这时，传来了一声低小的声音“老师，我完成了”大家把惊异的目光投向他，居然是他一一他完成了大家都没完成的任务真是人不可貌相啊！他可就在我们身边，猜猜他是谁？引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法教师相机展示另外两篇例文

2.（出示课件44）借鉴例文的优点引导学生借鉴例文的三个优点

1.选准人物；

2.外貌长相；

3.写出特点

二、同桌互评，总结技巧.（出示课件45）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改提示要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价.（出示课件46）明确评价标准，同桌之间互评评改范例

（1）（出示课件47）分析范例的问题预设“多动”是他的一大性格看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人但他乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动问题分析这一段写出了人物的“多动”与“乐于助人”，也能通过事例来表现，但是感觉不够生动，也有些割裂，如果能有个比喻生动写出他的性格，又能串起来两种性格会更好

（2）（出示课件48）修改后的段落和原段落对比一下修改后段落若你仔细观察，会发现他和孙悟空有几点相似之处，除了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样，其他的他全具备了“多动”是他的一大性格看！刚才还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，有时我甚至怀疑他有飞天能力，真是神速呀！但他也与孙悟空的性格一样一一乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导你说他是不是我们班的“孙悟空”教师引导学生发现这样修改的原因

①用孙悟空做比喻，更加形象；

②用自己的感受表现其好动；

③巧妙过渡，用孙悟空串起两种性格4•回顾习作内容，总结写人物的技法（出示课件49）技巧总结描写外貌是要简洁突出重点写人物性格时，先总说性格，再写事例人物的两个方面最好一正一反，这样有趣描写人物要写出语言、动作、神态等

5.学生开始修改自己的作文，修改好后的作文誉写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯（设计意图分析优秀例文，让学生借鉴其优点通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作）【教学反思】本次习作是本套教材编排的第一次习作练习，对于学生来说，第一次习作多少还是有些难度的因此在教学的各个环节，都注意将目标进行细分，通过具体可行的策略进行引导、训练，让学生意识到习作其实不难，提升自己的习作自信为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“你说我猜”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法孩子们基本上掌握了这个写法我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物在作文之后，首先互评，给出评价标准，学生参照标准进行评价然后进行范例评改充分利用多媒体课件创设良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，以后的教学中我会更及时地进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现新课标的精神。