义务教育道德与法治新课程标准题库试题测试卷精选四（2022版）含答案

义务教育道德与法治课程标准习题题库四（2022版）含答案」Z-、一前百

1、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果

2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用

3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育以人民为中心，扎根中国大地办教育坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人小学低年级段向高年级段的过渡期.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第二学段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密切相关的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生通过本学段的学习掌握有关生命安全与健康的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动尊重普通劳动者，（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生能够了解（）取得的重大成就，感受革命故事所体现的（）意义，为中华优秀传统文化感到（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生能够积极弘扬（）践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是小学的高年级段，延续小学低、中年级段，与初中阶段相衔接.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第三学段学生的生活范围不断扩大，具备一定的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够初步了解我国社会主义革命和建设的历程及形成的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生知道只有（）才能救中国、只有（）才能发展中国的道理.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生明确中国特色社会主义进入（）初步了解（）新时代中国特色社会主义思想精髓.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生了解宪法规定的公民基本权利与义务，掌握社会生活的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生珍爱生命，具有安全意识，具备维护社会安全的基本技能，具有一定的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生懂得（）最光荣的道理，崇尚劳动，热爱劳动.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为（）而努力学习.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能够运用所学知识，（）日常生活中的是非善恶.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生平等待人，乐于合作，相互帮助，具有体（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生做到遵守公共秩序，遵纪守法，担当责任，养成亲社会的行为和品格，提升（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第四学段是培育道德品格，形成（）的重要时期.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第四学段学生正处于（）独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解（）在建设中国特色社会主义过程中的领导作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生铸牢中华民族共同体意识，坚定对（）的高度认同，不断推进中华民族（）建设.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能够了解我国的主要国家机构和基本经济政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生具备积极向上的（）能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能运用自己所了解的法律知识（）社会生活现象，用（）维护自己作为未成年人的权益.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，根据不同学段学业成就表现的（），道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的（）以反映（）的达成度.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业质量旨在引导教师转变育人方式，树立科学的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程学业质量标准按照（）个学段呈现.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，上好道德与法治课，关键在（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将（）的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到（）的作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，设计具体的教学目标时，注意以透彻的（）分析回应学生，以彻底的（）说服学生，以真理的（）引导学生，以（）激发学生，以（）熏陶学生.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教学要围绕（）体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现（）最新成果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程要及时丰富和充实（）反映党和国家重大实践和理论创新成果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有（）的鲜活内容，以学生（）的方式，增强道德与法治教育的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要让道德与法治课成为有（）的课堂.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要把握思想教育基本特征，实现（）有机结合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的（）作用，教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生（）加以领悟和理解.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，按照灌输性和启发性相统一的原则，做到（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师在讲述中要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己（）不搞填鸭式的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要在鼓励学生主动学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以规范和引导，不能（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在灌启结合中辩证地理解（）的统一.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，丰富学生实践体验，促进（）教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与（）相配合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生（）提高学生的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价是（）的重要方式和手段.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以（）的功能.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价主要涉及（）等多方面.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，通过对学生的过程评价和学习结果反馈，促进教师反思并改进教学方式，使教能够更好地服务于学，努力实现（）一致性.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要充分发挥（）等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，倡导以（）的理念，关注学生真实发生的进步.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要对学生核心素养的（）进行评价，兼顾学生（）以及对课程内容的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要综合运用（）等方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，观察应着重关注学生（）的表现.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是学习评价的重要手段.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，纸笔测试要根据学业水平要求科学设计试题，灵活设计多种题型，注重考查学生运用知识（）的能力.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，纸笔测试要注重增加（）试题比例，不出偏题怪题，减少记忆性试题，防止试题难度过大.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的（）等方面.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价反馈应注重（）以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，作业评价既要关注结果，也要关注（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括（）的结果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要综合运用质性分析和量化评定，更加重视书面或口头反馈，发挥评价的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价结果可以采用（）的方式呈现，避免单纯以（）评价学生.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业水平考试以考查学生（）形成与发展为目标.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治学业水平考试目的是检测学生在义务教育结束时道德与法治的（）为高一级学校招生录取提供重要依据，为（供参考.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业水平考试命题应从（）三个主要维度体现考查核心素养立意.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业水平考试命题试题情境创设要考虑情境的（）等.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编写要坚持以（）为指导.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在教材编写中要充分、及时反映中国特色社会主义实践和理论创新的（）根据（）不断充实新的内容.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在教材设计上要关注与学前教育和（）的衔接.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材设计要基于学生不断扩大的生活范围，着眼于发展学生的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，选取具有（）的素材，以符合（）特点的方式加以呈现，引导学生关注国家和社会发展.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材内容的选择要遵循思想政治理论（），充分体现道德与法治课程的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材内容的选择要遵循学生（），与学生的（）相应

一、填空题.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，提高公民道德修养和法治素养，是促进（）的必然要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的（）对学生进行循序渐进的系统化教育.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在道德教育中发挥法治对道德的（），在法治教育中发挥道德对法治的（）使道德教育与法治教育（），培养学生成为（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，思政课是落实（）根本任务的关键课程，（）是义务教育阶段的思政课.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育道德与法治课程旨在提升学生（）等.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育道德与法治课程具有（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育道德与法治课程旨在增强学生做中国人的（）为培养以实现中.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材内容的选择既要注重育人要求的（），也要适应（）等差异.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式要保持教材整体风格的（），各册要保持整体（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式要注重逻辑性，做到（）合理处理各个教育主题的（）关系.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材语言风格要（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式要确保适应不同学制的要求道德与法治教材编写分为（）学制和（）学制两种版本.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，“五四”学制6年级教材体例要求等应符合（）特点.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式（）是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括（）的案例.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用必须坚持正确的（），聚焦核心素养，结合党和国家重大实践和理论创新成果，精选有助于（）的优质资源.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源的选择要立足（）重视资源的典型性和适切性，注重知识性与价值性有机统一，发挥课程资源促进学生发展的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要增强课程（）充分发挥自身优势，积极（）各种课程资源.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要求各地区、各学校在课程资源开发中要增强课程资源（）识，统筹规划建设课程资源系统.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要积极争取社会各方面力量的参与和支持，挖掘和利用（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要注重发现、利用学生中间和本地区的（）等榜样资源，引导学生向身边的榜样学习.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要重视（）环境下的资源建设，要（）资源，为促进学生学习方式的转变提供（）支持.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要增强知识产权（）严格遵守知识产权保护的法律法规.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训与教学研究要地方各级教研部门、师训部门和学校要以（）为重点，加强教研和对教师的培训I促进教师转变（），改进（）用好教材，发挥教师立德树人的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培训内容要着力加强（）培训，加强（）的培训.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要坚定教师的（）突出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的标准，做到（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要加强教师（）方面的培训，比如（）等学科知识.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要注）的培训，引导教师深入领会新时代对道德与法治课程（）的新要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要组建由（）组成的结构合理、优势互补、便于实施的培训团队.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要从研修方案制订、研修课程规划、工作坊设计与组织、新课程实施关键问题的（）等方面开展培训者培训.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要重点培育适应各级各类培训需求的培训者，特别要注重培养本区域专家，发挥（）的课程引领能力.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要根据培训目的与内容，可采用（）相结合等形式.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训倡导（）培训，充分发挥（）对教师培训的支持和服务功能.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在培训过程中，针对教师存在的（）注重（）紧扣教学实际，促进教师准确理解和把握课程改革总体（）帮助教师提升课程实施（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教学研究要根据新时代的要求，研究社会的新变化、新问题，学习新思想、新理念、新要求，回应（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，通过对口支援等方式促进区域合作，根据教师教学的需要开展（）的区域教学研究.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研活动要掌握教师的困惑与需求，整体规划，统筹安排（）为促进教师对（）的转变提供专业保障.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研活动要重视开展（）的教研教研要以（）为导向，聚焦（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研要发挥（）的功能，激发教师集思广益聚焦研讨，以增强教研的启迪性和获得感，提高（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要采用多样化教研方式根据（）依据不同教研题，采取多样化教研方式.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研培训中要重视发挥（），重视（）通过交流共享等方式促进教师之间的（）提升教师教学实施的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，校本教研要充分发挥学校（）的作用，针对教师在课程实施过程中遇到的具体问题，探索适合本校实际的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，引导教师积极开展（）通过科研活动提升教研能力，促进科研成果转化为教学资源，增强（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，对教学中遇到的问题进行（）有针对性地收集资料，获取证据，分析筛选和评估改进，以（）的策略，持续提升（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（）的作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须坚持（）的指导地位，体现（）最新成果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须体现（）体现党和国家对教育的（），体现国家和民族（），体现人类文化（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育课程规定了（）体现国家意志，在（）中发挥着关键作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，必须进一步明确（，优化学校（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育课程必须（）进行修订完善.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须（）为指导，全面贯彻党的（）遵循（），落实（）根本任务，发展（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须以（）为中心，扎根中国大地办教育.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须坚持（）为先，提升（）水平，加强（），落实（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须反映（），努力构建具有（）的义务教育课程体系.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须引导学生明确人生发展方向，成长为（）的社会主义建设者和接班人.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须课程设置落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要认真学习领会（）关于教育的重要论述，全面落实（）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，准确理解和把握党中央、国务院关于（）的各项要求，全面落实（）将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程增强课程（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对（）的有效回应.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要遵循学生（）规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要进一步精选对学生终身发展有价值的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要细化育人目标，明确实施要求，增强课程（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，既注重继承我国课程建设的（）也充分借鉴（）进一步深化课程改革.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要强化课程（）推动育人方式变革，着力发展学生（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要凸显学生（）地位，关注学生（）的学习和发展需求，增强课程（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要坚持与时俱进，反映经济社会发展（）、科学技术进步（），更新课程内容，体现课程（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要全面落实（）关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从（）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（）进行一体化设计.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的（），体现（）的培养要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要以（）为统领，基于核心素养发展要求，遴选（），设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程（）实施，强化（）要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生（）的具体表现特征，形成（），引导和帮助教师把握教学深度与广度，为（）等提供依据.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准针对（）提出“学业要求”“教学提示”，细化了（）建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准不仅明确了“为什么教教什么”“教到什么程度”，而且强化了（）的具体指导，做到（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要注重（）衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计（）课程，注重（）的学习设计.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要依据学生从小学到初中在（）等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要了解高中阶段（）为学生（）做好准备.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准细化了实施要求增加（）基本要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，（）分项选择开设.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，将（）从综合实践活动课程中独立出来.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，科学、综合实践活动起始年级提前至（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准对推动（）具有重要意义.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把（）变为现实，培育一代又一代（）的时代新人，为实现（）作出新的更大贡献！

228.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（华民族伟大复兴为己任的（）的时代新人打下牢固的思想根基.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，人无德（），国无德（）；法治兴则（）法治强则（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、（）为指导.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以（）为根本任务，发挥课程的思想（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用（）照亮奋斗之路、用（）开创美好未来.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程遵循（）和（），强化课程（）设计.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程以（）为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程遵循学生（）按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以（）的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的（）o多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要全面落实习近平总书记关于培养担当（）的要求，结合义务教育（）定位.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，落实党中央、国务院（）政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化（）o义务教育道德与法治课程标准习题题库四（2022版）答案

一、填空题.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，提高公民道德修养和法治素养，是促进（社会全面进步、人的全面发展）的必然要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（青少年阶段）是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的（政治思想、道德规范和法治观念）对学生进行循序渐进的系统化教育.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在道德教育中发挥法治对道德的（促进作用），在法治教育中发挥道德对法治的（滋养作用），使道德教育与法治教育（相辅相成、相得益彰），培养学生成为（担当民族复兴大任的时代新人）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，思政课是落实（立德树人）根本任务的关键课程，（道德与法治课程）是义务教育阶段的思政课.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育道德与法治课程旨在提升学生（思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养）等.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育道德与法治课程具有（政治性、思想性和综合性、实践性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育道德与法治课程旨在增强学生做中国人的（志气、骨气、底气），为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的（有理想、有本领、有担当）的时代新人打下牢固的思想根基.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，人无德（不立）国无德（不兴）；法治兴则（国兴），法治强则（国强）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、（习近平新时代中国特色社会主义思想）为指导.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以（立德树人）为根本任务，发挥课程的思想（引领作用）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用（理想之光）照亮奋斗之路、用（信仰之力）开创美好未来.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程遵循（育人规律）和（学生成长规律），强化课程（一体化）设计.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程以（“成长中的我”）为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程遵循学生（身心发展特点和成长规律），按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以（螺旋上升）的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的（整体性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以（社会发展和学生生活）为基础，构建综合性课程道德与法治课程立足于发展学生（核心素养）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升（思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养）为主旨.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治坚持（学科逻辑与生活逻辑）相统一，（主题学习与学生生活）相结合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治内容选择体现（社会发展）要求，特别是（中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育）提出的新要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以学生的（真实生活）为基础，增强内容的（针对性和现实性），突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治坚持（教师价值引导和学生主体建构）相统一，建立（校内与校外相结合）的育人机制.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程教学遵循道（德修养和法治素养）的形成规律，坚持（教师主导与学生主体）相统一.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治要发挥（教师主导）作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到（价值性和知识性）相统

一、（濯输性和启发性）相统一.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治要突出（学生主体）地位，充分考虑学生的（生活经验）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展（自主、合作）的实践探究和体验活动.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治坚持（校内教育和校外教育）相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的（实践创新能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程评价要围绕发展学生（核心素养），发挥评价的引导作用，改进（结果评价），强化（过程评价），探索（增值评价）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治结果评价要全面关注（知识、情感和行为）的发展，关注学生在（学校、家庭和社会生活中）的日常品行表现.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治过程评价要更加关注发挥评价的（激励和改进功能）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治增值评价要关注学生（思想品行）的发展和进步，注重对学生的（激励）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程评价坚持（学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价）相结合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治借助信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的（科学性、专业性、客观性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程围绕（核心素养），体现（课程性质），反映（课程理念），确立（课程目标）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的（正确价值观、必备品格和关键能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（政治认同）是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，（道德修养）是立身成人之本，（法治观念）是行为的指引，（健全人格）是身心健康的体现，（责任意识）是担当民族复兴大任时代新人的内在要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的（世界观、人生观、价值观），坚定正确的政治方向.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（政治认同）是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬（社会主义核心价值观）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（道德修养）是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范（内化于心、外化于行）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的道德修养，有助于他们经历从（感性体验到理性认知）的过程，传承中华民族传统美德，弘扬（民族精神和时代精神）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的道德修养，有助于增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的（道德认知和道德情感），发展良好的（道德行为）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的（共同追求和自觉行为）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的法治观念，有助于他们形成（法治信仰和维护公平正义）的意识，做社会主义法治的（忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（健全人格）是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（责任意识）是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强（担当精神和参与能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够初步了解（中国的基本国情）、中华优秀传统文化的（主要代表性成果）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够了解个人生活和公共生活中基本的（道德要求和行为规范）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够在日常生活中践行（诚实守信、团结友爱、尊老爱幼）等基本的道德要求

50.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生形成初步的道德（认知和判断），能够明辨是非善恶.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生通过（体验、认知和践行），养成良好的道德品质.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生学生能够具有基本的（规则意识和安全意识），理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的（规范和保障）作用

54.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有（自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的（合作与竞争观念），具有（团队意识和互助精神）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生学生能够关心集体、社会和国家，具有（主人翁意识、责任感和集体主义精神）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护（祖国统一和国家安全）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的（奉献精神，勇于担当）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有（公共意识和公共精神）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生敬畏自然保护环境，形成（人与自然生命共同体）的意识.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够形成（规则意识），言行举止符合基本的（道德准则和规则）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱（中国共产党）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成（做事认真、明辨是非、知错就改）的品质.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的（优点和长处）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的（安全保健常识）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生能够保护自然环境，爱护（公共卫生）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生能够向英雄模范人物学习（优秀品质和高尚的道德情操）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（3~4年级）是从小学低年级段向高年级段的过渡期.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第二学段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的（独立意识）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密切相关的（基本道德规范和法律）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生通过本学段的学习掌握有关生命安全与健康的（基本常识和技能）

72.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动尊重普通劳动者，（平等待人）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以（）为基础，构建综合性课程道德与法治课程立足于发展学生（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升（）为主旨.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治坚持（）相统一，（）相结合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治内容选择体现（）要求，特别是（）提出的新要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治以学生的（）为基础，增强内容的（），突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治坚持（）相统一，建立（）的育人机制.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程教学遵循道（）的形成规律，坚持（）相统一.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治要发挥（）作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到（）生能够了解（家乡发展和国家建设）取得的重大成就，感受革命故事所体现的（革命传统）意义，为中华优秀传统文化感到（自豪）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第二学段学业要求，学生能够积极弘扬（传统美德），践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈（认同感）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（5~6年级）是小学的高年级段，延续小学低、中年级段，与初中阶段相衔接.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第三学段学生的生活范围不断扩大，具备一定的（道德是非判断能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够初步了解我国社会主义革命和建设的历程及形成的（革命精神）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生知道只有（中国共产党）才能救中国、只有（中国特色社会主义）才能发展中国的道理.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生明确中国特色社会主义进入（新时代），初步了解（习近平）新时代中国特色社会主义思想精髓.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生了解宪法规定的公民基本权利与义务，掌握社会生活的（道德规范和必备的法律常识）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生珍爱生命，具有安全意识，具备维护社会安全的基本技能，具有一定的（法治意识和社会责任感）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生懂得（劳动）最光荣的道理，崇尚劳动，热爱劳动.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为（实现中华民族伟大复兴）而努力学习.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能够运用所学知识，（分析和明辨）日常生活中的是非善恶.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生平等待人，乐于合作，相互帮助，具有体（合作意识和集主义精神）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生做到遵守公共秩序，遵纪守法，担当责任，养成亲社会的行为和品格，提升（道德和人格修养）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（7~9年级）是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第四学段是培育道德品格，形成（世界观、人生观、价值观）的重要时期.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，第四学段学生正处于（青春期），独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解（中国共产党）在建设中国特色社会主义过程中的领导作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生铸牢中华民族共同体意识，坚定对（伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义）的高度认同，不断推进中华民族（共同体）建设.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能够了解我国的主要国家机构和基本经济政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的（基本能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生具备积极向上的（人生态度），能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行（社会主义核心价值观）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能运用自己所了解的法律知识（认识和评价）社会生活现象，用（法律）维护自己作为未成年人的权益.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第三学段学业要求，学生能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备（服务社会、奉献社会的意识和能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（学业质量）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的（整体刻画）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，根据不同学段学业成就表现的（关键特征），道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的（典型特征），以反映（课程目标）的达成度.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业质量旨在引导教师转变育人方式，树立科学的（学业质量观）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（学业质量标准）是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程学业质量标准按照

（四）个学段呈现.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，上好道德与法治课，关键在（教师）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的（出发点和落脚点）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将（核心素养）的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到（指引性、规定性）的作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的（基础理论、基本知识和价值规范）

106.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，设计具体的教学目标时，注意以透彻的（学理）分析回应学生，以彻底的（思想理论）说服学生，以真理的（强大力量）引导学生，以（情感）激发学生，以（文化）熏陶学生.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教学要围绕（课程内容）体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现（马克思主义中国化）最新成果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程要及时丰富和充实（教学内容），反映党和国家重大实践和理论创新成果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有（时代气息）的鲜活内容，以学生（喜闻乐见）的方式，增强道德与法治教育的（时效性、生动性、新颖性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要让道德与法治课成为有（现实关怀和人文温度）的课堂.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要把握思想教育基本特征，实现（说理教育与启发引导）有机结合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的（主导）作用，教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生（主动学习），加以领悟和理解.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，按照灌输性和启发性相统一的原则，做到（“灌中有启”“启中有灌.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师在讲述中要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己（主动思考领会），不搞填鸭式的（“硬灌输.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要在鼓励学生主动学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以规范和引导，不能（“放任自流.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在灌启结合中辩证地理解（教师主导性和学生主体性）的统一.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，丰富学生实践体验，促进（知行合一）教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与（显性课程）相配合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生（探究、讨论），提高学生的（价值辨析能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价是（检验、提升教学质量）的重要方式和手段.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，（促进学生发展和改进教师教学）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以（评促教、以评促学、以评育人）的功能.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价主要涉及（价值观念、学习态度、过程表现、学业成就）等多方面.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，通过对学生的过程评价和学习结果反馈，促进教师反思并改进教学方式，使教能够更好地服务于学，努力实现（“教一学一评“）一致性.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的（全面性、准确性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要充分发挥（学校、教师、学生、家长）等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，倡导以（评价促进学习）的理念，关注学生真实发生的进步.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要对学生核心素养的（综合发展状况）进行评价，兼顾学生（学习态度、参与学习活动的程度）以及对课程内容的（理解应用水平）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要综合运用（观察、访谈、作业、纸笔测试）等方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，观察应着重关注学生（课堂学习、小组合作、劳动和社会实践中）的表现.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（作业）是学习评价的重要手段.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，纸笔测试要根据学业水平要求科学设计试题，灵活设计多种题型，注重考查学生运用知识（分析和解决实际问题）的能力.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，纸笔测试要注重增加（综合性、开放性、应用型、探究性）试题比例，不出偏题怪题，减少记忆性试题，防止试题难度过大.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的（道德品行、价值观念、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况）等方面.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价反馈应注重（即时性、生成性、针对性），以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生（改进学习）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，作业评价既要关注结果，也要关注（过程）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括（课堂评价、作业评价和期终考核）的结果.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要综合运用质性分析和量化评定，更加重视书面或口头反馈，发挥评价的（引导、激励功能）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，评价结果可以采用（分项等级制加评语）的方式呈现，避免单纯以（分数）评价学生.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业水平考试以考查学生（核心素养）形成与发展为目标.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治学业水平考试目的是检测学生在义务教育结束时道德与法治的（学业成就），为高一级学校招生录取提供重要依据，为（评价区域和学校教学质量、改进教学）提供参考.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业水平考试命题应从（课程性质、时代要求、学生发展）三个主要维度体现考查核心素养立意.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，学业水平考试命题试题情境创设要考虑情境的（真实性、典型性、适切性、复杂性）等.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编写要坚持以（习近平新时代中国特色社会主义思想）为指导.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在教材编写中要充分、及时反映中国特色社会主义实践和理论创新的（最新成果），根据（时代变化）不断充实新的内容.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在教材设计上要关注与学前教育和（高中教育）的衔接.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材设计要基于学生不断扩大的生活范围，着眼于发展学生的（核心素养）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，选取具有（时代特色）的素材，以符合（学生身心发展）特点的方式加以呈现，引导学生关注国家和社会发展.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材内容的选择要遵循思想政治理论（教育规律），充分体现道德与法治课程的（综合性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材内容的选择要遵循学生（成长规律和认知规律），与学生的（认知水平）相应.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材内容的选择既要注重育人要求的（一致性），也要适应（学生认知水平）等差异.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式要保持教材整体风格的（一致性），各册要保持整体（连贯和相互衔接）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治要突出（）地位，充分考虑学生的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展（）的实践探究和体验活动.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治坚持（）相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程评价要围绕发展学生（），发挥评价的引导作用，改进（）强化（），探索（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治结果评价要全面关注（）的发展，关注学生在（）的日常品行表现.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治过程评价要更加关注发挥评价的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治增值评价要关注学生（）的发展和进步，注重对学生的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程评价坚持（）相结合.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治借助现形式要注重逻辑性，做到（条理清楚，层次分明），合理处理各个教育主题的（铺展顺序、层次和逻辑）关系.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材语言风格要（简洁、精当、平实）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式要确保适应不同学制的要求道德与法治教材编写分为（“六三”）学制和（“五四”）学制两种版本.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，“五四”学制6年级教材体例要求等应符合（初中学生学习、生活）特点.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教材编排与呈现形式（课程资源）是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括（图书、音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活）的案例

159.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用必须坚持正确的（政治方向），聚焦核心素养，结合党和国家重大实践和理论创新成果，精选有助于（学习活动开展与目标达成）的优质资源.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源的选择要立足（学生实际），重视资源的典型性和适切性，注重知识性与价值性有机统一，发挥课程资源促进学生发展的（育人价值）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要增强课程（资源意识），充分发挥自身优势，积极（利用和开发）各种课程资源.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要求各地区、各学校在课程资源开发中要增强课程资源（共建共享）识，统筹规划建设课程资源系统.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要积极争取社会各方面力量的参与和支持，挖掘和利用（中华优秀传统文化资源和红色资源）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要注重发现、利用学生中间和本地区的（先进模范）等榜样资源，引导学生向身边的榜样学习.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要重视（信息化）环境下的资源建设，要（精选、整理和加工）资源，为促进学生学习方式的转变提供（课程资源）支持.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程资源开发与利用要增强知识产权（保护意识），严格遵守知识产权保护的法律法规.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训与教学研究要地方各级教研部门、师训部门和学校要以（课程实施）为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师转变（教学观念），改进（教学方式），用好教材，发挥教师立德树人的（积极性、主动性和创造性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培训内容要着力加强（教师专业课程）培训，加强（习近平新时代中国特色社会主义思想）的培训.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要坚定教师的（理想信念），突出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的标准，做到（“让有信仰的人讲信仰”）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要加强教师（专业知识）方面的培训，比如（伦理学、政治学、法学、心理学、教育学）等学科知识.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要注重（课程理念、课程育人价值）的培训，引导教师深入领会新时代对道德与法治课程（铸魂育人）的新要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要组建由（课程专家、学科教育专家、教研员、骨干教师）组成的结构合理、优势互补、便于实施的培训团队.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要从研修方案制订、研修课程规划、工作坊设计与组织、新课程实施关键问题的（理解和解决）等方面开展培训者培训.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要重点培育适应各级各类培训需求的培训者，特别要注重培养本区域专家，发挥（一线专家）的课程引领能力.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训要根据培训目的与内容，可采用（专家引领、全员参与、分级培训、集中培训与远程培训）相结合等形式.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教师培训倡导（参与式、体验式、研究式）培训，充分发挥（现代信息技术）对教师培训的支持和服务功能.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在培训过程中，针对教师存在的（问题和困惑），注重（对话互动），紧扣教学实际促进教师准确理解和把握课程改革总体（思路和要求），帮助教师提升课程实施（能力水平）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教学研究要根据新时代的要求，研究社会的新变化、新问题，学习新思想、新理念、新要求，回应（“时代之问”）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，通过对口支援等方式促进区域合作，根据教师教学的需要开展（不同层级、不同范围）的区域教学研究.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研活动要掌握教师的困惑与需求，整体规划，统筹安排（教研活动），为促进教师对（课程观念和教学方式）的转变提供专业保障.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研活动要重视开展（重大主题教育）的教研教研要以（问题）为导向，聚焦（关键问题）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研要发挥（主题引领）的功能，激发教师集思广益聚焦研讨，以增强教研的启迪性和获得感，提高（教研质量）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要采用多样化教研方式根据（教研目标、教研内容、教师的实际需求），依据不同教研题，采取多样化教研方式.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，教研培训中要重视发挥（教师潜能），重视（经验分享），通过交流共享等方式促进教师之间的（深度互动），提升教师教学实施的（专业能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，校本教研要充分发挥学校（教研组）的作用，针对教师在课程实施过程中遇到的具体问题，探索适合本校实际的（方法和策略）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，引导教师积极开展（科研活动），通过科研活动提升教研能力，促进科研成果转化为教学资源，增强（教学实效）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，对教学中遇到的问题进行（深入研究），有针对性地收集资料，获取证据，分析筛选和评估改进，以（“问题一反思一改进一实践”）的策略，持续提升（教学能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂、启智增慧）的作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须坚持（马克思主义）的指导地位，体现（马克思主义中国化）最新成.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须体现（中国和中华民族风格），体现党和国家对教育的（基本要求），体现国家和民族（基本价值观），体现人类文化（知识积累和创新成果）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育课程规定了（教育目标、教育内容和教学基本要求），体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，必须进一步明确（“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”），优化学校（育人蓝图）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，义务教育课程必须（与时俱进），进行修订完善.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须（以习近平新时代中国特色社会主义思想）为指导，全面贯彻党的（教育方针），遵循（教育教学规律），落实（立德树人）根本任务，发展（素质教育）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须以（人民）为中心，扎根中国大地办教育.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须坚持（德育）为先，提升（智育）水平，加强（体育美育），落实（劳动教育）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须反映（时代特征），努力构建具有（中国特色、世界水准）的义务教育课程体系.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须聚焦中国学生发展（核心素养），培养学生适应未来发展的（正确价值观、必备品格和关键能力）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须引导学生明确人生发展方向，成长为（德智体美劳全面发展）的社会主义建设者和接班人.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，课程教材必须课程设置落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年

（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要认真学习领会（习近平总书记）关于教育的重要论述，全面落实（有理想、有本领、有担当）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，准确理解和把握党中央、国务院关于（教育改革）的各项要求，全面落实（习近平新时代中国特色社会主义思想），将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程（思想性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对（实际问题）的有效回应.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要遵循学生（身心发展）规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程（科学性和系统性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要进一步精选对学生终身发展有价值的（课程内容，减负提质）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要细化育人目标，明确实施要求，增强课程（指导性和可操作性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，既注重继承我国课程建设的（成功经验），也充分借鉴（国际先进教育理念），进一步深化课程改革.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要强化课程（综合性和实践性），推动育人方式变革，着力发展学生（核心素养）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要凸显学生（主体）地位，关注学生（个性化、多样化）的学习和发展需求，增强课程（适宜性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要坚持与时俱进，反映经济社会发展（新变化）、科学技术进步（新成果），更新课程内容，体现课程（时代性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要全面落实（习近平总书记）关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从（有理想、有本领、有担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的（具体要求）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（“道德与法治”），进行一体化设计.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的（核心素养），体现（正确价值观、必备品格和关键能力）的培养要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要以（习近平新时代中国特色社会主义思想）为统领，基于核心素养发展要求，遴选（重要观念、主题内容和基础知识），设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容（组织形式）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程（综合化）实施，强化（实践性）要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生（学业成就）的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和帮助教师把握教学深度与广度，为（教材编写、教学实施和考试评价）等提供依据.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准针对（“内容要求”）提出“学业要求”“教学提示”，细化了（评价与考试命题）建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了（“怎么教“）的具体指导，做到（好用、管用）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要注重（幼小）衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计（小学一至二年级）课程，注重（活动化、游戏化、生活化）的学习设计.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要依据学生从小学到初中在（认知、情感、社会性）等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性和进阶性）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要了解高中阶段（学生特点和学科特点），为学生（进一步学习）做好准备.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，各课程标准细化了实施要求增加（课程标准编制与教材编写）基本要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，（八至九年级）分项选择开设.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，将（劳动、信息科技）从综合实践活动课程中独立出来.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级）信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治课程围绕（），体现（），反映（），确立（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，道德与法治道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，（）是立身成人之本，（）是行为的指引，（）是身心健康的体现，（）是担当民族复兴大任时代新人的内在要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的（），坚定正确的政治方向.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的道德.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准对推动（义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国）具有重要意义.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把（育人蓝图）变为现实，培育一代又一代（有理想、有本领、有担当）的时代新人，为实现（中华民族伟大复兴）作出新的更大贡献！.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（习近平总书记）多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，要全面落实习近平总书记关于培养担当（民族复兴大任时代新人）的要求，结合义务教育（性质及课程）定位.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，落实党中央、国务院（“双减”）政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化（课程设置）美德，弘扬（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的道德修养，有助于增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的（）发展良好的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的法治观念，有助于他们形成（）的意识，做社会主义法治的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（）是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够初步了解（）、中华优秀传统文化的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够了解个人生活和公共生活中基本的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够在日常生活中践行（）等基本的道德要求.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生形成初步的道德（），能够明辨是非善恶.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生通过（）养成良好的道德品质.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生学生能够具有基本的（），理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的（）作用.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有（）□.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的（），具有（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生学生能够关心集体、社会和国家，具有（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生能够遵守社会规则和社会公德依法依规有序参与公共事务，具有（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》要求，学生敬畏自然，保护环境，形成（）的意识.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生通过本学段的学习，学生能够形成（），言行举止符合基本的（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成（）的品质.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的（）

0.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生能够保护自然环境，爱护（）.《义务教育道德与法治课程标准2022版》第一学段学业要求，学生能够向英雄模范人物学习（）o.《义务教育道德与法治课程标准2022版》指出，（。