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文本内容:
《丑小鸭》教学设计花都区育才学校陈爱群教学活动步骤序号教学活动详情教学活动1:*******
2、全班交流识字方法
3、全班开火车认读生词
五、指导写字
1、学生边认读边观察田字格的字词,想想哪些字容易写错,需提醒大家
2、学生互相提醒,教师强调:壳上面是“土”,而不是“土”膀右下方是“方”,而不是“力”继续观察,注意每个字的结构和笔画的位置教师范写“蛋、鹅、壳、翅、膀”五个字,学生进一步体会书写要点
3、学生对照田字格临写,写完后展示评价利用学生喜欢和同伴交流的特点,让学生跟同桌互听课文和认读生字,开火车读生字,孩子们都不想让自教与学的策己丢脸,这样促进了学生自学以及合作学习的质量写略字教学是让学生观察、提醒、教师范写、学生临写、展示评价,促进学生写字的积极性学生认字的能力逐渐增强,开火车认读生字一般全反馈评价班学生都能正确地读出来,学生的朗读水平也在不断提升,大部分学生的书写都很工整教学活动2*******第七自然段
六、你读过安徒生写的哪些童话故事?幻灯片出示安徒生的一些代表作,读了《丑小鸭》这个故事,你想对自己或他人说点什么呢?教学设计方案课程人教版二年级语文下册
28、丑小鸭课程标准理解课文中的字、词、句的意思初步把握课文的主要内容初步感受课文所表达的思想感情感受课文中的形象和优美的词句,与他人交流阅读感受教学内容分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话文中塑造了一个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往《丑小鸭》这个童话故事,折射了许多人生道理例如,对人性的尊重,对挫折的抗争,对美好的追求,对人生的感悟.教学目标
1、掌握本课生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句
3、的抵不过课文内容,了解丑小鸭的经历,并从中受到启发学习目标
1、学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思
2、积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”、“雪白的羽毛、漂亮的影子”类型的词语,学习描写外貌的方法
3、读懂课文内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和面对困难不放弃,坚持不断地努力,最终会获得成功的道理.学情分析孩子们喜欢听故事,他们充盈着童真童趣的心理会产生许多令人惊异的感想因此,不用讲得太多,要多喝孩子们一起投入地朗读当他们读得声情并茂的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛.重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句
2、透过故事内容,领悟通话的教育意义教与学的媒体选择课文录音、PPT课件、展示台课程实施类型偏教师课堂讲授类♦偏自主、合作、探究学习类4注1初读课文、认识生字、指导书写2读懂课文内容,领会童话的教育意义活动目标初读课文,认识生字指导书写生字解决问题解决生字的认和写,初步感知课文技术资源课件常规资源课文录音活动概述
一、课前三分钟演讲学生上台介绍自己最喜欢的一个故事或一本书,说说主要讲了什么
二、谈话引入新课,揭示课题同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天我们来认识一位童话故事中的朋友,他叫丑小鸭(板书课题)丑小鸭身上发生了什么故事呢?
三、放课文朗读录音,学生思考课文主要讲了什么?课文主要讲了丑小鸭从出生到变成天鹅的故事
四、初读课文,自主识字
1、同桌互相听读课文、认读生字、讨论识字方法领会童话的教育意义解决问题丑小鸭离家出走为的是什么?技术资源课件常规资源成功人物的故事或书籍活动概述
一、开火车读课文,每个小组读一个自然段,看哪个小组听得专心,读得有感情,请学生评价小组的朗读,老师适当给每个小组加分
二、请把书本合起来,谁能试试背诵第一段,联系上下文,想想“太阳暖烘烘”代表什么季节?“卧”是什么意思
三、出示课文第一幅插图,丑小鸭的样子怎样?描写丑小鸭的样子在第几段?谁为我们读读这一段?其他同学边听边用横线画出描写丑小鸭样子的句子这一段话有一个多音字,谁知道?
四、出示课文第二幅插图,说说图上画了谁,他们在干什么?你觉得小丑鸭怎样?谁能为我们读读第三段,读出你的感觉,并画出描写大家欺负丑小鸭的句子小结可怜的丑小鸭在家里感到非常孤单,就离家出走了他离家出走为的是什么?跟现在一些孩子跟父母闹矛盾而离家出走同吗?
五、合作探究第4-7自然段,,领悟道理
1、学生带着“丑小鸭离家出为的是什么”这一问题教与学的策略通过丑小鸭的经历,再对照安徒生的经历,让学生明白一个人,就算是像安徒生一样生活在社会底层的人,只要心中有梦想,并且不懈地努力,最终也会成功,由“丑小鸭”变成“白天鹅”的反馈评价学生朗读很有感情,从安徒生的身上,学生明白到一个人有理想,并且坚持不懈地努力的重要性,也明白了做人不可以欺负弱者,要多给别人提供帮助••••••评价量规其它参考书《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》备注。