不爱用手的小河马教案反思

《不爱用手的小河马》教学反思小班龙妙玲在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解可活动下来，事如愿违，我本身讲故事时语气不够生动，因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的，我在提问中并没有请个别幼儿回答而是集体回答和在孩子不会回答时我不自觉的自圆其说，因此孩子说的机会就比较少，自然对故事的理解也不会很透彻通过故事幼儿都能明白了自己小手的本领是很大的，小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事活动最后，我让孩子说说自己的小手能做什么事？他们都纷纷举手告诉老师“我的小手会画画“，“我的小手会洗脸”，“我的小手会穿衣”，“我的小手会吃饭〃……可是，说说简单，做起来就不那么容易了！但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情，并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，而是大人们闲得无聊或怕这怕那，所以都抢着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会长此以往，孩子慢慢地变得不愿意自己做事了，干脆依赖大人了因此，作为幼儿园的老师，需要经常和家长沟通，互相了解，共同探讨，只有达到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。