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文本内容:
学生找出并圈出提示语,,带着对应的提示语朗读句子,在相应句子旁边标上对应的情绪学生第一次读不出情绪,经过教师提示第二次读得比上一次好多个学生读“你好,…哪儿去了?”(目的学生能够懂得运用什么情绪读出来句子)学生懂得省略号表示吞吞吐吐学生再次读句子学生多次读句子,相关的语气没读对经过提示后学生再次读此句子学生分两人小组进行角色朗读学生认为小男孩读得像、列宁差一点点学生多次朗读列宁的对话(目的让他理解对应的句子的情绪)第一组再次二人对话朗读,效果更佳同学为他们鼓掌环节四深入学习,概括全文课时教学设计课题灰雀执教人薛法跟课型新授课目章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口
1.教学目标1知识与技能会读“胸脯、仰望等八个词语”;学会看句子中的提示语、标点符号、语气词根据以上来判断用什么语气朗读;懂得有时候词的顺序不同,意思也不变;学会按照课文写作顺序概括全文;学会“果然”“或者”的意思2过程与方法通过自评互判、小组讨论、分角色朗读、问题驱动、多次朗读来感悟课文内容.3情感态度价值观感受列宁对小男孩说谎时做出的行为,体会在他人做错事时该怎么正确的表达才不会伤害他人的心,以及感受知错就改、诚实的良好品质
2.教学重、难点重点体会“果然”、“或者”等词的意思;认识课文生字;有感情的朗读人物对话;难点感受人物对话中背后所隐含的意思即为什么说话会心口不一致;
3.教学活动设计教师活动学生活动环节一直接导入,延学词语教师活动1・黑板写题目“灰雀”对雀进行讲解部首、种类•展示关于雀的词语,对相应词语进行解说目的帮助学生复习、拓展知识的积累学生活动1•大声读题目•大声读每个词语及背诵其诗句环节一初步感知,认识字词教师活动2•提问课文讲到几只灰雀学生活动2(提示学生冒号表示朗读时停顿一卜)•连续提问学生两次问题•展示词语放在不同顺序但意思相同的句子(目的让学生知道句子中有时候词序交换意思是不变的,使学生懂得汉语的魅力)•让学生自由读,读不懂时参照课文注释和拼音(目的对课文有大概的了解与熟悉课文生字,这样能更好的进行教学)(感悟在自由朗读时,大部分学生读完了,还有几个没读完的,但是老师并没有让他们停下,而是等着他们读完才开始继续讲解)•词意讲解(或者)学生回答正确,并朗读此此句子学生回答正确学生一一朗读,学生肯定回答进行课文朗读拿出练习纸,读字词,会读的打勾学生开火车读生字(目的使学生集中注意力,检验学生对生字的认识)•学生用“或者”造句环节二对话朗读,揣摩句意教师活动3•提示学生对话要读出人物的语气•展示列宁与男孩的对话•再次强调对话要读出人物的语气(问学生在家里做作业时学生活动3学生朗读列宁与小男孩的对话学生朗读学生举多个列子(目的让学生知道教师活动4学生活动4•问这篇课文读得懂吗・引导学生课文按时间顺序写的•一位学生表示有疑问不太理解・黑板板书,引导学生概括课文•总结概括需要按照一定的顺•学生回答正确并用笔画下来,学生按序和课文中重要的语句提问为什么用果然?词意讲解(果然)展示问题,提问学生步步引导学生从课文中找出答案照三个问题自己组织语言概括课文•学生理解“果然”的意思,正确回答•再次提问列宁知道吗?,从哪能找到•教师为存在疑惑学生解答,展示出人物说的话、想的话,引出心口一致(步步引导学生明问题•
1.被抓了学生能从文中找出灰雀被白他们心里想的话,为他们解疑惑)・布置课堂小任务讨论找出课小男孩抓走的证据
2.飞到小男孩家里去;(这个学生还不太理解)•一个小朋友能正确找出,但存在疑惑文人物说的和想的不一样的话,并把心里想的写下来•提问如果列宁和小男孩直接把心里的话说出来,会怎么样?•一位学生上台读出自己的答案•再次开展讨论他们心里想的为什么不直接说出来•总结要尊重别人,要爱护孩•一位学生上台读出自己的答案子•学生他们都做不成朋友了此环节通过步步引导、问题驱•
1.会暴露,想要隐藏这个秘密(男动、小组探讨孩).因为他不想让他的话伤害小男孩的情感(列宁).考验小男孩诚不诚实.要他改正自己的错误环节五布置作业,回想反思教师活动1•布置课后作业写一些,什么是诚实,询问学生有什么收获学生活动
14.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)感受
(1)有一个学生形成了经常朗读,老师没有严厉的批评而是耐心的教他应该怎么朗读,体现了错误行为纠正法
(2)通过朗读、举直观例子步步引导学生去理解对话中人物带着什么情绪说的话,教师站在了学生角度去讲解,这样使学生更轻而易懂
(3)教师以幽默的语言开展教学,活跃课堂气氛,人物对话朗读时学生都踊跃的举手,意犹未尽,说明教师也调动了学生学习的积极性。