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文本内容:
一年级语文教学计划
一、班级基本情况经过上一学期的接触,对于班上的大部分同学已经非常了解了,大部分学生能够积极主动的学习,而且能够阅读一些趣味性强的图书了,少部分学生控制自我的能力非常差,语言表达能力不够,没有形成良好的基础,在本学期,我要继续帮助学生培养良好学习习惯,建设良好的班集体
二、常规教育方面一年级的小学生,对于学校的日常行为规范虽然有了一定的了解,但是因为年龄小,自控能力差,为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要求班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要细一点,小一点,实一点,时时处处对学生进行有针对性的常规教育因此,我决定从以下几点入手
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯,并且根据低年级学生特征教给他们各项守纪律儿歌,如“上课铃声响,快快进课堂”、“上课守纪律,坐正看前方”、“我是守纪小标兵,站起队来快静齐等利用晨会、班会课逐条落实,一段时间内抓一个重点,坚持不懈对于遵守纪律较好的学生大力表扬,对于违反规则的决不姑息让学生认识到必须要遵守,没有半点的侥幸我将在班级设立“小小监督岗专门负责监督检查学生的日常行为并在周五最后一节课进行一周总结,通过监督岗的汇报,评出“表现奖”,对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育
2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育这学期利用植树节、劳动节和六一等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感使学生心中有他人,有集体比如可以利用班级明星,故事会和小红花的评比等活动,对学生进行思想教育另外,还要充分发挥教室内外的墙壁的教育作用,进一步规范学生的行为习惯对于学生的书写读书的姿势,我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督,并在课堂上随时提醒与帮助
三、开展评比,激励竞争意识本学期围绕本班奋斗目标,制定了一系列的考核评比措施,有每周一次的“红星王”活动,例如学习星、纪律星、发言星、进步星等每位“红星王”,都会得到作业本等小奖品另外,每位学生都有一张“夺星表”,贴在教室的墙壁上,每周都从思品、卫生、纪律、学习四方面对学生进行考核,表现好的在相应的一栏加星,相反,表现不好犯了错误就减星这样更能督促学生遵规守纪,培养学生的自觉心、上进心
四、加强家校合作,共同促进教育、教学工作学生的进步一半与家长有关,班主任的工作更离不开家长的支持对于家长,我总是抱着诚恳的态度,对家长的意见,也是抱着有则改之,无则加勉的态度本学期我通过班级微信群、电话、与家长面谈等措施积极地与家长联系,对于学生的缺点、错误给予及时教育°
五、学习目标要求
1、学习习惯1继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯2培养专心倾听、勇于发言的良好习惯3继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯
2、汉语拼音1巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话2能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整
3、识字写字1准确认读488个生字2掌握本册课本安排的67个常用偏旁⑶能按笔顺正确书写、默写生字244个,做到书写正确、规范姿势端正,卷面整洁
4、口语交际1能听懂别人说得一段话和一件简单的事能听懂老师提问和同学的回答2能看图说一句完整的话或几句连贯的话3能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情
5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思2认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气能正确读出长句子中的停顿3朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话4能想象课文所描绘地情景,初步感知课文的大意教材重点难点
1、重点1在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会2提高识字的能力,养成良好的学习书写习惯3能说完整的话,能清晰、准确的表达自己的真实想法4学生与别人能大胆、自信的交流5增强学生在生活中学语文、用语文的意识
2、难点1识字,写字,朗读,背诵是本册的重点2准确认读488个生字,掌握本册课本安排的67个常用偏旁,能按笔顺正确书写、默写生字298个3流利的,有感情的朗读和背诵课文
六、教学措施
1、识字1本册书中的识字有多种形式字理识字主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律、情境识字通过紧密联系学生的生活实际,让学生根据已有的生活经验来识字,提高识字效率、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字,还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等,发展孩子们的思维,有利于提高学生对学习汉字的兴趣如“思””十张口,一颗心”琴”两个王先生,今天来弹琴”等教学中要依据教学内容和教学对象的实际,灵活运用多种识字方法,激发学生的识字兴趣,培养学生对汉字的热爱,并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵2鼓励学生主动识字、自主识字,依据教材中的有关内容,认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等“生活处处皆语文”,让学生做个有心人,在生活中识字引导学生无意识识字,并提供机会让学生交流课外认识的字
2、写字运用好写字工具,要指导学生观察格中的字,一看整体的形状;二看分界,字有几部分、各占几分之几;三看笔画起止再照着写
3、阅读1重视朗读指导教师范读很重要,低年级教学中模仿是最快捷高效的方法,遇到长句子或学生不易读好的句子,教师要示范听读读不下来的,可采取听读的方式,感悟大意长,可选择一段或几句话进行具体指导2尊重学生的情感体验和想法对于同一篇课文或同一个人物学生往往会产生不尽相同的感受和反应,只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维3理解词句的方法策略联系生活实际的方法;做动作的方法;涂色、画画的方法;运用的方法;换词的方法;说反义词的方法、看图想象等
4、认真钻研教材板块式结构,关注文与文、表达、综合性学习之间的联系对文质兼美的,教师要带领学生虔诚地走进书里去,研究品评语言文字另外教师要创造性地使用教材教材的顺序,不是教学的顺序,顺序可调整、内容可填充、答案不课后提示了学习方式和过程,可选择、创新注意积累背诵好的语言材料、篇、段
5、重视培养自学能力学生获得知识是必要的,但培养能力更重要一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展将受到限制,我们从新世纪人才的培养目标出发,必须重视对学生能力的培养就本册语文教学来说,要着重培养学生识字能力、理解词句的能力,朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力在教学中,要承认学生的个体差异,大胆探索“先学后教,当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较大发展。