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文本内容:
一年级语文下册-3《一个接一个》说课稿(部编版)第一课时
一、说教材这是一首儿童诗,全诗共4小节,前三小节格局相似,每小节共三句话第一句讲述孩子被大人打扰后的沮丧;第二句是孩子由沮丧变成的期待;第三句是孩子从难过的情绪中转变之后的喜悦每一小节与上一个小节首尾相连,内容环环相扣,与题目相吻合第四小节中,孩子天真的发问,童趣十足,引发学生的情感共鸣两幅插图与第
一、第三小节相对应,内容贴近学生的生活,让学生与生活对接,语言浅显,培养学生积极向上的生活态度
二、说教学目标
1、认识13个生字,会写7个生字,认识”|厂旁,一个笔画“横折折撇”
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会生活中的高兴和不高兴
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌
三、说教学重难点教学重点识字写字,朗读课文,理解课题的具体意思教学难点体会“我”的心理变化,感受童年生活的丰富多彩
四、说学情低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的学习效果,让课堂充满乐趣,不仅是低年级的孩子的心理需求可以采用多种游戏的形式,调动学生学习的兴趣,运用多种直观教学手段,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境
五、说教法学法1通过有感情的朗读课文,理解诗歌内容
2.通过分析小作者的日常经历中产生的矛盾心情,引导学生设身处地的理解文中人物心情,引发共鸣
六、说教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入你每天都会做些什么?(吃饭、睡觉、做游戏……)这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?对于你不喜欢的事,你是怎么想的?怎么做的?
2、揭示课题今天我们来学习第3课《一个接一个》看看这个小朋友是怎么对待这些事的板书课题一个接一个
(二)、初读课文,认识生字
1、听老师读课文,说说小诗人这一天当中都做了哪些事情?(师范读后,生汇报,相机板书踩影子睡觉起床上学上课)
2、自由读文,圈出生字,借助拼音把字音读准确
3、检查生字瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧(带拼音)(自由读)齐读、指名读
4、交流识字方法你是怎么记住他们的?有什么好的方法?(相机认识口旁)
5、相信大家已经记住了它们的样子,现在它们去掉了帽子,你还认识它们吗?来,咱们一起来读一读
6、读给同桌听听互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助
7、开火车读
8、认读词语齐读、分组读、男女生读
(三)、指导写字
1、出示生字过各种样伙伴这(指名读)
2、用字组词、扩词
3、指导书写“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置“各”指名书空,范写并提示撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置生写“过、这分析字形结构,半包围结构,重点指导“1二“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线
4、学生练写
(四)、再读课文,了解大意
1、现在字宝宝又回到了家,你能把句子读流利吗?自由读
2、指名读,正音(每一自然段可多找几名同学)
3、回顾课文,小结下课.拓展阅读.写话练习
七、说板书设计《一个接一个》正一高兴孩子积极、乐观唉一难过好奇心强不过一也不错第二课时
一、说教材本课是一首儿童诗作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年
二、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文内容,体会“我”的心情变化,从而感受“我”的快乐和积极、乐观的心态
3、能正确美观地书写“伙、伴、这”这3个生字
三、说教学重难点教学重点正确流利地朗读课文,注意读好带有感叹号的句子教学难点:感受“我”的心情变化体会“我”的快乐
四、说学情在第一课时中,孩子们在初步读通课文的过程中已经认识本课的12个生字认识了〃精折折撤〃这一新举笔画,并练习书写带有〃走之底〃的〃过〃〃这〃等字这篇课文贴近学生的生活,因此在学习过程中很容易引发他们的情感共鸣,因此在学习过程中,要抓住这个有利因素引导学生联系生活感受〃我〃的快乐,在不同形式的诵读中体会意真章趣,这是本节课需要突破的重难点另外本单元的语文要素主要有两个;读好带有感叹号的句子以及从句子中找到相关信息根据这一安排在本节课引导孩子们读好带有感叹号的句子,在朗读中感受〃我〃的心情变化也是教学重点
五、说教法学法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法
六、说教学过程
(一)、复习导入
1、复习字词,开火车读、齐读
2、复习上节课内容
(二)、品读课文,随文识字,感悟课文
1、自由读第
二、三小节,思考我的心情的变化与第一小节中一样吗?心情不好使因为什么?心情好了是因为什么?
2、想象心情,练习朗读第二三小节
3、齐读最后一小节,你又这样的好奇吗?同桌之间互相问一问,你有没有相似的经历?(指名说一说)
4、你从他身上学到了什么?(在遇到不如意的时候,学会转换角度看问题,保持积极、乐观、向上的心态)
5、读一读,记一记自由读、开火车读、齐读
(三)、学习写字
1、观察这四个字有什么共同之处,有什么不同之处
2、书空笔顺,强调“伙伴”的笔顺
3、观察占格(“种”左右同宽,禾木旁最后一笔为点;“样”中“木”和“羊”的第一横要对齐,“羊”的第三横要穿插)
4.教师范写,学生书空
5、学生练习写,展示评议
6、学习写“各回忆“冬”的写法,学生自己写
七、说板书设计
3.一个接一个做好梦踩影子乐观向上跳房子听故事
八、说教学反思《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。