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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案对《饮酒》一课的课堂评价
1、邓老师的一课,能抓住诗歌的特点进行教学,注重对古诗的朗读训练,学生得到美的熏陶,掌握了一定的欣赏诗歌的能力整节课以学生为主体,训练为主线,老师为主导,师生互动、生生互动整节课的效率颇高,能做到即堂成诵
2、邓老师一课能运用多媒体的设施进行教学,充分体现出诗歌的音韵美、节奏美《饮酒》课后反思我们是从吟唱《归园田居》开始的,算是一种复习,也算是一番导入学生通过吟唱再次感悟陶渊明的情怀,在吟唱道“衣沾不足惜,但使愿无违”的时候努力的吟唱出是人的骄傲与坚定这有助于更好的理解《饮酒》在整节课上,学生一遍遍的诵读,一遍遍的吟唱,逐渐将诗歌所要表现的情感很好的传达出来这节课上最后一个男孩子的吟诵将本节课的气氛带到了高潮,他始终闭着眼睛,不由自主的摇头晃脑,声音的长短变化,高低变化都表现得非常好他投入到了诗歌的意境中,并且用吟诵的方式将诗歌的意境很好地传达了出来事实上,大多数孩子在公开课上比较紧张,平时课上,更多的孩子们表现得更好我们也不定期举行一些吟诵展示课,学生会设置情境,带有表演性质地进行吟诵,很努力地去穿越时空,与古人做精神结合将吟诵带入课堂,作为一种教学手段,是可行的只不过现在仍处于研究状态,很多问题还有待于研究但是,恢复中国的方式来教中国的诗歌,价值与现行教学法结合达到现代教学所设定的教学目的总不至于是条错误的道路我想,假以时日,人们会逐渐的发现这是条必然的道路课程《饮酒》陶渊明课程标准理解本诗丰富深刻的思想内涵,以读一讲一赏一评一练的方法学习鉴赏诗歌教学内容分析人教版初中八年级下册第六单元理解本诗丰富深刻的思想内涵体会诗中内涵以及作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致教学目标
1.知识与能力了解陶渊明生平以及写作背景,以读一讲一赏一评一练的方法学习鉴赏诗歌
2.过程与方法理解本诗丰富深刻的思想内涵,体会诗中内涵以及作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致
3.情感态度和价值观通过学习《饮酒》,使学生对陶渊明形成正确认识,正确理解诗人心志高远的精神境界,启示学生培养乐观向上的生命态度,学习选择适合自己的生活方式生存的处世方法学习目标品味语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境学情分析学生对欣赏诗歌能力不高,首先弄懂诗词字面的意思,其次运用联想和想象再现诗句所要描述的画面或形象;接着把握诗歌所创造的意境同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以赏析,以获得自己的感悟重点、难点整体把握全诗,理解诗歌思想内涵和精神境界正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度,并学习借鉴于自身教与学的媒体选择播放器、多媒体课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1播放《琵琶语》听音频朗读,导入新课2作者简介3划出节奏、韵律范读朗读4小组讨论,通译全诗5分析每句蕴含的思想感情;问题探究6指导背诵课堂练习教学活动详情教学活动1:朗读活动目标
1、播放《琵琶语》听音频朗读/
2、划出节奏、韵律范读朗读明确结庐/在/人境,而无/车马/喧问君/何/能尔,心远/地/自偏采菊/东篱/下,悠然/见/南山山气/日夕/佳,飞鸟/相与/还此中/有/真意,欲辨/已/忘/言解决问题诗歌节奏、韵律问题技术资源让学生体味古诗词的节奏、停顿常规资源播放《琵琶语》听音频朗读《饮酒》课文录音活动概述学生边听边划分诗歌节奏,教师范读,学生朗读教与学的策略学生对诗句的翻译与赏析,老师通过画面引导学生进行诗句赏析反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)老师对学生朗读打分,学生对学生之间互相朗读打分教学活动2诗句理解活动目标翻译诗句大意,通过联想与想象再现诗句的画面解决问题理解诗句蕴含的思想感情技术资源画面的场景,诗句的理解PPT制作常规资源诗句大意与画面的再现活动概述通过解决重点字词、解决诗句的大意教与学的策略老师展示图画,学生叙述诗句的画面(找出对应的画面、诗句)反馈评价让学生掌握翻译的技巧以及欣赏诗歌的具体活动••••••评价量规其它参考书备注。