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文本内容:
《颐和园》教学设计方案课程《颐和园》教学设计方案课程标准《课标》对语文中年段阅读的要求
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、初步学会默读做到不出声、不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受
6、学习略读,粗知文章大意.
7、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料教学内容分析人教版语文四年级《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情课文移步换景,按照游览的顺序记叙一写长廊的景色先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情教学目标
1、能正确书写本课的7个生字,认读11个生字
2、能理清作者游览路线,知道作者是按游览顺序进行描写的
3、能抓住理解重点词句的方法感受长廊的美,并能有所感悟,受到美的熏陶学习目标指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、仿写片段等学习方法学情分析小学四年级的学生已经有了自己的见解我们可以更加直观的来讲解游览文章的写作手法重点、难点
1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,收到情感的熏陶
2、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入2初读课文,读准字音,理清脉络3体会写作手法的妙处4拓展作业••••••教学活动详情教学活动1:谈话导入活动目标揭示课题解决问题谈话导入,轻松地引入课题,从谈话中让学生了解北京颐和园是我国保存最完整、最大的皇家园林,也是世界上著名的游览胜地之一,同时激发了学生学习新课的欲望技术资源出示学生收集的图片,以及介绍北京颐和园不同景点的视频常规资源学生收集的颐和园图片活动概述
1、师同学们,今天我们再去游览一个地方,它位于北京的西郊,是清代的皇家园林,叫做“颐和园”(出示学生收集的颐和园图片)
2、板书课题颐和园,和学生一起边说边写,提醒学生注意“颐”里面是一个口(描红口字)教与学的策略激发学生的学习兴趣反馈评价再一次从视觉上让学生身临其境感受北京的颐和园巧妙的艺术构思,从而让学生对我国最完整、最大的皇家园林的建造者设计者心中油然而生一种敬意教学活动2初读课文,读准字音,理清脉络活动目标读准字音,理清脉络解决问题
1、初读课文,对课文整体感知检查生字词情况,字词是理解课文基础,只有生字认识才能更好理解课文
2、图意结合,让学生从抽象的、难理解的词中更直观地去理解词语
3、掌握文章游览顺序从读中去体会在游记中巧妙地运用动词的好处技术资源用课件出示生字常规资源生字卡片、田字格磁贴活动概述
(一)自由朗读课文,要求读准字音、读通句子找出作者游览颐和园的路线,把有关的句子画下来
(二)检查生字词(小组合作学习、汇报)
1、认识生字词
2、结合图理解词语(小组汇报)
3、学习写“殿、栽”字过渡在读文中,你们观察到作者构段的特点是怎样的吗?
4.学习第一和最后一段,说出颐和园“美、大”的特点,并学习首尾呼应的写法(小组汇报)5读读课文的总起和总结的部分?
6、读了这两段,你们还发现了什么?(首尾呼应,都突出了颐和园美和大的特点)哪些词语互相呼应了?教与学的策略通过理清文章游览顺序体会到在游记中巧妙地运用动词的好处反馈评价学生通过抓重点段,整体感知颐和园的美,感受首尾呼应在文章中的好处为下文做铺垫教学活动3体会写作手法的妙处活动目标学习作者的写作手法解决问题让学生通过找、读、说的方法在赏析中掌握游记此类文章的写作方法,知道什么是过渡句、移步换景技术资源课件出示颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等图常规资源无活动概述.默读课文,画出作者旅游的路线(小组汇报)请同学们认真默读课文,根据作者的叙述画出作者游览颐和园的路线图.小组汇报出示学生画的路线图,问你们是根据文中的哪些语句准确地画出作者旅游的路线图呢?(请1个小组汇报).用“”划出描写作者游览顺序的相关语句(出示语句).教师指导阅读我们通过朗读来感受一下设计先齐读,再配着图合作读.小组汇报从这些语句中,我们清晰地知道,作者先后游览了哪些景点吗?(长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥)
7.师小结这种按照移步换景的游览顺序,我们叫按地点转移顺序,这种写作手法最常用在写景的文章里面教与学的策略安排不同的练习,让学生逐步体会作者写作方法.反馈评价通过抓重点词、段,学生初步掌握游记此类文章的写作方法教学活动4拓展作业活动目标拓展延伸,学习按一定的顺序参观校园解决问题通过仿写训练学生能更好的掌握的作者写游览文章的方法技术资源课件出示颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等图常规资源无活动概述.同学们,《颐和园》的作者运用了移步换景的写作手法,向读者清晰有条理地展现了颐和园的大和美的特点,现在请你当小导游带客人参观我们的学校,你准备带客人游览学校的哪些地方呢?.请你们设计一条参观路线,要求.学习《颐和园》的作者,按一定的顺序参观;.挑选学校有特色的地方教与学的策略仿写训练能检测学生掌握的情况反馈评价通过仿写训练学生能更好的掌握的作者写游览文章的方法••••••评价量规其它参考书人民教育出版社四年级上册课本、四年级语文上册教学指导用书备注。