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文本内容:
《青蛙卖泥塘》教学设计第1课时【教学目标】.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖、搬、倒”4个字,正确读写“青蛙、草籽”等9个词语.学习第1一8自然段,了解青蛙为了卖泥塘做的事.分角色讲演第1一8自然段的故事【教学重点】.正确认读、书写课内生字.学习笫1—8自然段,了解青蛙为了卖泥塘做的事【教学难点】分角色讲演第1—8自然段的故事【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入.谜语导入,激发兴趣
(1)出示谜语大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家师你能猜到它是谁吗?预设青蛙.出示课题,读题质疑
(1)师今天我们就跟着青蛙来学习一个有趣的童话故事《青蛙卖泥塘》,一起读读课题(相机板书青蛙卖泥塘)
(2)师读了这个课题,你们有什么疑问呢?预设青蛙为什么卖泥塘?它是怎样卖的呢?谁来买泥塘呢?设计意图通过猜谜导入,吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣通过读题质疑,可以引发学生思考,引导学生带着问题去初读课文,有助于他们更深入地去阅读理解课文内容
二、整体感知.自读任务
(1)标好自然段
(2)出示自读要求请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音.集中识字小朋友们读得真有感情!想要读懂这个童话故事,我们先把课文的生字学会吧!
(1)出示课文中要求会认的字
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较(比一比)点拨
①口诀识字卖“卖泥塘”的“卖”与“买东西”的“买”,两个字有什么不同?预设“卖”读第四声,“买”读第三声“卖”字上面多了一个“十”,它们的意思不一样口诀识记卖东西赚了十块钱;买东西花了十块钱
②识字形声字烂你有什么好方法记住“烂”?预设“烂”在文中是指不好的意思,“火”加“兰”就是“烂“火”是形旁,“兰”是声旁可以组词灿烂、烂泥塘出示课文句子青蛙住在烂泥塘里籽是指植物的种子,“米”加“子”,可以组词菜籽、草籽出示课文句子于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上坑“土”是形旁,表示与土有关;“亢”是声旁“坑”是指洼下去的地方,可以组词泥坑、水坑坑出示课文句子这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服茵“什”是形旁,“因”是声旁原本的意思是指古代车子上的席、垫,引申为铺的东西,可以组词绿茵茵、绿草如茵出示课文句子到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草
③换偏旁识字灌“登鹳雀楼”的“鹳”去掉“鸟”,换成“7”,就是“灌二“7”与水有关,所以“灌足”的意思是注满了水可以组词灌水、浇灌
④字源图识字缺出示字源图,“缺”形声字,“缶”表意,“缶”是一种瓦器易破损;“夬”表声,“夬”有破损的意思本义是残缺可以组词缺少、缺点儿愣形声字,“T”表意,表示人有心思时常发愣;右边部分像是四方形的木头那样难翻转不灵活,本义是发呆、失神可以组词发愣、愣住舒会意字“舍”表示放松、松开;“予”表示给予合起来表示伸展的意思可以组词舒展、舒服
⑤生活图片识字牌牌在生活中很常见,比如车牌、路牌等
⑥同偏旁识字师观察这几个词语,你发现了什么特点?吆喝这两个字都是口字旁,都和开口说话有关,且意思相近“喝”在这里单独是第四声“h@,在词语中读轻声采集这两个字都是木字旁,都表示摘取、搜集的意思播撤这两个字都是提手旁,都和手的动作有关,都表示播种的意思游泳这两个字都是三点水,都和水有关,都表示人或动物在水里行动设计意图引导学生通过多种识字方法来集中识字扫清字词障碍,增加识字趣味性,加深识字记忆,为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫
三、问题探究
(一)自主探究.探究任务默读课文,思考青蛙为什么要卖泥塘?谁来买泥塘呢?试着用自己的话说•说课文主要内容.探究活动
(1)默读课文,思考青蛙为什么要卖泥塘?谁来买泥塘呢?试着用自己的话说一说课文主要内容
(2)交流讨论,指名反馈预设青蛙住在烂泥塘里他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住(板书起因烂泥塘)
①青蛙为什么要卖泥塘?请你找找原因预设“烂”在这儿的意思是“差,不好我知道“烂泥塘”是指这个泥塘很差,很不好,所以青蛙一点儿也不喜欢,想卖掉了搬到城里去住
②有哪些小动物来买他的泥塘呢?预设老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
③青蛙的泥塘卖出去了吗?预设青蛙不再卖泥塘了
(3)谁能连起来说说这个童话故事的主要内容?出示提示填空:青蛙卖泥塘,有、来买泥塘,还有、、、等小动物来买泥塘最后,青蛙不再卖泥塘了预设老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸
(二)合作探究.探究任务学习第1一8自然段,把握内容,分角色讲演故事.探究活动
(1)自由读第1—5自然段,想想青蛙是怎样吆喝的,老牛是怎样说的?预设“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来
①青蛙会怎样大声“吆喝”?谁来试一试,其他同学认真听预设吆喝的时候,声音一定要大点拨声音要大,吆喝是为了招揽顾客,足够大的声音,才能吸引顾客“喽”,是个语气词,要拖长声音,引起大家的注意语速要快一些,因为青蛙急着把自己的泥塘卖出去,感叹号体现了此刻青蛙的心情
②指导朗读大声,拖长“喽”,读出急切的语气
③还有哪里也能感受到青蛙卖泥塘的急切心情呢?预设第
1、2自然段中,青蛙想干就干,急着想把泥塘卖出去点拨联系前文中“想”“于是”可以体会到青蛙很急切,这么想着就马上去做了过渡青蛙的吆喝吸引了老牛的注意,老牛是怎样说的?预设一头老牛走过来,看了看泥塘,说“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服不过,要是周围有些草就更好了”
④老牛的话,有几个意思?预设老牛说出了泥塘的优点和缺点优点是可以在里面打滚,挺舒服;缺点是老牛喜欢吃草,泥塘边没有草
⑤这两层意思是用哪个词连接起来的?预设不过
⑥比较句子◊不过,要是周围有些草就更好了◊不过,周围没有草,我不买师读一读,感受一下哪一种说法更好?预设第一句老牛给青蛙提了建议,第二句老牛直接拒绝了青蛙,让人听着不舒服点拨第一种说法更委婉、含蓄一些,老牛的建议不会让青蛙觉得不舒服
⑦指导朗读试着读一读,读出这种委婉的语气教师小结老牛可真会说话!先说优点,再说缺点,而且语气很委婉!过渡老牛没有买泥塘,走了青蛙是怎么想、怎么做的呢?预设1青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了点拨抓住“想”体会青蛙善于听取别人的建议;抓住“就能”体会青蛙的自信预设2于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上点拨做动作试一试,体会弯下腰,在草地上采集草籽;直起身,摆动手臂围着泥塘播撒草籽,体会青蛙为改造烂泥塘付出的辛勤劳动抓住“于是”体会青蛙想干就干,十分急切(板书经过牛一没草f种草)
(2)分角色朗读第1—5自然段
(3)读好青蛙的第二次吆喝,读懂野鸭说的话过渡到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草青蛙又是怎样吆喝的,野鸭又是怎么说的呢?自由读第6—8自然段预设青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来“卖泥塘喽,卖泥塘!”
①你觉得这一次青蛙的“吆喝”和第一次有什么不一样?预设青蛙吆喝得更起劲,更大声,更自信了!点拨是呀,因为泥塘周围有了绿茵茵的小草,青蛙吆喝的声音更大,更自信了!
②指导朗读请你学着青蛙的样子来吆喝•下预设一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说“这地方好是好,就是塘里的水太少了”
③你读懂野鸭说的话了吗?预设1野鸭说的话也有两层意思,它觉得泥塘好,但是水太少预设2野鸭说话也是先说优点,再说缺点,中间用“就是”连接起来
④指导朗读请你学着野鸭的样子说一说过渡野鸭没有买泥塘,飞走了•青蛙又是怎么想,怎么做的呢?预设1青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了点拨抓住“想”和“就能”体会青蛙善于听取别人的建议和自信预设2于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来
⑤青蛙是怎样把水引到泥塘里的?请你圈出动词预设跑、找、砍、破、接、引
⑥请你读读句子,你从这些动词中感受到什么?预设青蛙为了把泥塘卖出去,想干就干,经过了很大努力去改造泥塘,付出了很多辛苦劳动(板书野鸭一水少-►引水)
⑦指导朗读把你的感受读出来
(4)分角色讲演故事第1—8自然段设计意图故事教学重在引导学生有兴趣地朗读故事、讲演故事本环节教学重点引导学生读好人物说的话,体会情感,读出语气,为故事的讲演打下基础
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写4个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写•写吧.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写蛙卖搬倒点拨“蛙”是左右结构,书写时左短右长“圭”两个“土”的第三笔横都越过竖中线“卖”是上下结构,二笔竖在竖中线,三笔横钩在横中线上方,八笔点略长,七笔撤和八笔点收笔持平“搬”是左右结构,六笔横折钩的竖在竖中线上,十一笔是横折弯,不能写成横折弯钩“倒”是左右结构,四笔撇折压在横中线上,七笔竖写在竖中线,八笔横改提.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏可拍照上传评比点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图合体字的书写指导,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写
五、课堂小结小结等泥塘里灌足了水以后,青蛙乂站在牌子下大声吆喝!这一次又会吸引谁?青蛙的泥塘到底卖出去了吗?下节课我们在继续学习课文!
六、布置作业.当堂练习在作业本上书写本课教学的四个生字.课后作业和同学合作分角色演一演这个故事【板书设计】青蛙卖泥塘起因烂泥塘老牛一没草种草野鸭一水少—引水经过
①maiIankengque卖泥塘烂泥塘水坑坑块点儿paishuyTn牌子草籽舒服绿茵茵
②he•,JIbosayong吆喝采集播撒游泳
③guanleng灌足愣住。