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17、《触摸春天》第二课时教学设计课程标准能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用教学内容分析《触摸春天》这篇课文是一篇文质兼美的散文,故事很简单,讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女孩的小小的动作,而更重要的是作者被这一小小动作所感动着选编这篇课文的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵后三个段落,摘录,积累好词佳句
2、能理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累
3、能体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活学习目标引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识学情分析
1、本班学生已养成课前预习的良好学习习惯,预习时能读通课文、了解文本大致内容,也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料
2、学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等而相对语文学习能力弱的学生,概括、理解、表达能力上还仍有欠缺重点、难点重点深入体会“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹”含义难点理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1再读课文,感悟“奇迹”2再悟奇迹,感悟感受3总结升华,拓展应用45教学活动1:再读课文,感悟“奇迹”活动目标让学生自读来感悟,边读边画,圈点勾画,感悟”奇迹,加深对课文的理解,解决问题安静创造了怎样的奇迹?他为何能创造奇迹?技术资源多媒体课件常规资源教师讲述活动概述
1、安静一个盲女孩抓住了连正常人都很难捕捉的灵动的蝴蝶,这不能不说是一个O生奇迹师板书奇迹你能画出安静创造奇迹的句子吗?
2、生交流句子一“安静在花从中穿梭她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊”1师“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”各是什么意思?2你们也试一试,闭上眼睛,开始在花丛中走,向左走,向右走,向前走,告诉老师,你们都遇到了哪些情景句子二“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”
1、说说从哪里看出安静的神奇?“极其准确”是什么意思?非常准确安静极其准确地做了什么事?
2、如果去掉“慢慢地、极其准确”这两个词好不好?
3、品读两个句子,体会它们的不同?句子三“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”出示这是个奇迹,因为这灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊,安静抓住的不是静静开放的花朵,而是扑腾翅膀的蝴蝶,多么激动人心啊!教与学的策略师生互动,交流学习反馈评价及时语言评价活动目标教学活动2再悟奇迹,感悟感受理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意解决问题理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述
1、正是由于这一次次的奇迹,让安静不经意中捉住了蝴蝶,使她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方,请大家说一说此刻安静想到了什么?她想到了想到了……
2、阅读链接配乐朗读海伦•凯勒的有关文章帮助学生理解
3、安静能够触摸的仅仅是春天吗?夏天呢?秋天、冬天呢?出示句子“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”师太好了,我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看至IJ拢住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到那是因为她有一颗爱心,对春天的爱,对生活的爱,对生命的爱
2、再次出示句子“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读师最后祝愿同学们拥抱春天,热爱生活,用心去触摸生命的春天让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人教与学的策略学生反复诵读,老师适时点拨反馈评价及时语言评价教学活动3总结升华,拓展应用活动目标体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活解决问题拓展感悟安静告诉我们的道理技术资源多媒体课件常规资源插图活动概述
1、课文小结出示课文中的插图师安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她热爱生活,热爱生命!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人!
(1)《千手观音》剧照一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事
(2)张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”
(3)贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲
2、感悟道理他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话都有生活的权利,都可以创造一个属于自己的缤纷世界
(1)无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……这里可以填上我们每一个人这也是安静想要告诉我们的道理.谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界(齐读)
(2)让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理(齐读)
(3)让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人(再读)教与学的策略教师提出问题,学生自主探究反馈评价教师评价评价量规其它参考书教师教学用书备注。