《荷叶圆圆》教学评价反思

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14、荷叶圆圆》教学评价反思教学评价:

一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣课的开始，让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子

八二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情

三、注重学生说话能力的培养课堂上，我特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话如说“荷叶是我的在荷叶.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力其实整堂课下来，都无时无刻不在注意说话能力的培养教学反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启辿学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色其次，培养学生想象及表达的能力爱因斯坦说过“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材.，借助教学难点、重点、培养学生的想像力因此我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐请小朋友用‘是‘说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“荷叶是其它小动物的什么？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。