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《红楼春趣》教学设计1课时【教学目标】.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”.默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，了解故事的主要内容.能结合课文内容说出对宝玉的印象.结合“阅读链接”，感受“放风筝”的有趣场景【教学重点】.能猜测难懂语句的大致意思，了解故事的主要内容.能结合课文内容说出对宝玉的印象【教学难点】结合“阅读链接”，感受“放风筝”的有趣场景【教学过程】
一、课程导入.谈话同学们，通过之前的学习，我们知道了在阅读古典名著时，可以借助相关资料课前大家收集了一些有关《红楼梦》的资料，下面我们就来交流一下.指名交流相关资料，教师补充相关材料，引导了解《红楼梦》，激发学生阅读兴趣预设:
（1）作者清代作家曹雪芹
（2）作品简介小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态是一部具有世界影响力的人情小说，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者.教师相机补充影视剧《红楼梦》中宝玉、甯玉、宝钗的图片和文字资料预设贾宝玉，《红楼梦》中的男主角荣国府贾政与王夫人的次子，因衔通灵宝玉出生，系贾府玉字辈嫡孙，故名贾宝玉，贾府通称宝二爷林黛玉，《红楼梦》的女主角金陵十二钗正册双首之一，林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘薛宝钗，《红楼梦》中的女主角之一与林黛玉并列为金陵十二钗之首，她容貌丰美，举止娴雅，博学多才，因此受到贾府上下一致好评.揭示课题今天我们就来学习《红楼梦》中的一个故事一《红楼春趣》（板书红楼春趣）设计意图先让学生交流《红楼梦》的相关资料，教师相机补充再引导学生读题思考题目的意思一步步导入新课，激发学生的学习兴趣
二、整体感知.自读任务自读课文，初步感知
（1）借助“阅读提示”，明确学习任务
（2）默读课文，猜测难懂语句的大致意思，大致读懂课文内容
（3）圈出文中出现的人物，思考他们之间的关系
（4）想想课文按什么顺序来写的，文中讲了什么“趣”事.借助“阅读提示”，明确学习任务预设本节课我们有以下学习任务
①读读课文，能大致读懂就可以；
②读后和同学交流宝玉给你留下了什么样的印象？.随文识字字词检测，读准字音飘飘飘（yao）.集中识字全班交流识字方法屉嫣讳黛晦墩教师点拨:
（1）有些生字的字形，容易与其他字混淆，如“讳”和“违”、“诲”、“钗”和“杈”，可以通过组词进行区分，从而正确识记讳（忌讳）晦（晦气）钗（宝钗）一违（违背）-悔（后悔）杈（树杈）诲教诲“喇”是多音字，可借助词义区分读音引导学生给“喇la叭、豁喇喇la哈喇id子词语中的“喇”注音.猜测难懂语句的大致意思，初步读懂课文内容交流文中难理解的语句，教师相机点拨
①紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？引导”这会子拾人走了的”是什么意思？预设联系上下文明白意思是捡别人放走了的风筝
②可是呢把咱们的拿出来，咱们也放放晦气提问“放晦气”这个词是什么意思？预设结合注释和最后一个自然段“林姑娘的病根儿都放了去了”，明白“放晦气”就是指把不好的运气放掉
③丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起矍子来引导“剪子股儿、鞭子”等词语较难理解，是指什么呢？预设这里说的是与风筝有关的物品，不用反复琢磨.结合课文和资料梳理人物关系预设宝玉、黛玉、探春、宝琴、宝钗是贾府里的公子小姐嫣红姑娘是大老爷院里的小妾文中的紫鹃、翠墨、晴雯姑娘、袭姑娘都是府里的丫鬟赖大娘、林大娘是府中的仆妇.想想课文按什么顺序来写的，文中讲了什么“趣”事预设全文按照事情发展的顺序来写先写放风筝的起因众人因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝接着写众人七手八脚放风筝的场景丫头们拿出了各种放风筝的工具；宝琴放了个大蝙蝠风筝；宝钗放了个一连七个大雁的风筝；宝玉的美人风筝放不起来，又急又恼；黛玉放风筝时，众人都说能把病根儿都带走最后写大家都把风筝放飞了板书一事情发展的顺序众人拾风筝放风筝小结故事的起因、经过、结果很清楚，展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面设计意图根据“阅读提示”明确学习任务，为下文学习作铺垫随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中学习巩固生字集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识回顾本单元学习的“初步读懂古典名著”的方法，猜测难懂语句的大致意思，读懂课文内容结合课文和资料，梳理人物关系，有助于更深入地理解古典名著的内容
三、问题探究
（一）合作探究.探究任务借助课文交流课文中的宝玉给你留下了什么样的印象？.探究过程
（1）再次默读课文，勾画描写宝玉的相关内容，再结合相关语句谈谈对宝玉的印象
（2）小组交流后汇报，引导进一步感受人物形象
3.探究活动
（1）再次默读课文，勾画描写宝玉的相关内容，再结合相关语句谈谈对宝玉的印象教师提示在交流时，既要说出对人物的印象，还要说一说印象最深的是什么事、有什么感受
（2）小组交流后汇报课文中的宝玉给你留下了什么样的卬象？
①宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的拿下来给他送过去罢”预设宝玉在拾到嫣红的风筝时，立刻让人拿下来给她送去，可见是个心肠很好、善良的贵族公子（板书一宝玉善良）
②宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来”小丫头去了半天，空手回来，笑道“晴雯姑娘昨儿放走了”宝玉道“我还没放一遭儿呢！“探春笑道“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道“再把大螃蟹拿来罢”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并更子来，回说“袭姑娘说昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫“放起来！”预设宝玉虽然是大观园中的二爷，却没有什么贵族少爷的架子，他的大鱼风筝被晴雯放走了，蛇蟹风筝被三爷拿去了，他却不气恼，很随和（板书随和）
③宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道”要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”预设宝玉的美人风筝放了半天放不起来，被众人一笑，他气得把风筝摔在地下，指着风筝道“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从这些言行举止中，可以看出他十分率直、纯真板书纯真2小结阅读古典名著故事时，结合故事中人物的言行可以初步感受人物的特点设计意图五年级的学生来已经有了•定的学习能力，而且本文又是一篇略读课文，所以这一环节紧紧围绕学习目标完成学习内容，展开小组交流并组织汇报既省略了冗长的讲解，还能培养学生自主学习和语言表达的能力
四、拓展延伸过渡课后的“阅读链接”也描写了风筝让我们一起读一读这篇散文，想一想文章围绕“风筝”写了哪些内容？给你留下了怎样的印象？在边上写下批注从小我就欢喜放风筝
①故一切风筝好像都同我有一点儿缘分但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情第一得把零用钱慢慢积存起来，才能买得一个放得起的风筝第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好空望着天上的好风了最不幸的却是末一层，房子左右前后总有许多的高树与电杆，风稍微急一点儿，或忽然转了方向变小了的时候，风筝便会挂到那上而去，许久积下来的钱就这样轻轻地飞去了，纵使舍得，也总有个无能为力的时候，于是青黄不接中，只好背着手，站在院子里，昂头看天上别人家飘扬着的东西，点点它，批评它，确也有一种不可形容的滋味风筝从你房角里斜刺飞起，如一面顺风的船帆，你便不能不看，于是升到极高的天上去了，之后会看见有彩色的纸条飘然系上去，有时有玲珑的小人、灯笼、纸球……
②这些都一直高飞，飞到与风筝在一起而有些看不清了，于是你又看见收线，风筝愈来愈大，渐渐地什么都鲜明了，先下来的是小人、灯笼、纸球……后来又有彩色的纸条从屋脊上掠过，最后是一个风筝翩然一闪地落到堵那边去了，这在心上是希望呢，是嫉妒呢，欣悦与惋惜似乎占满了一颗童心空中风筝不见了，傍到门边坐到门限上去，方觉得脖子已发疼了北平前十来年，是还保持着故都盛况的，如旧年新正的看灯，春秋二季的排楼每到积雪方融的二月，春风正好的时候，天上的风筝常是不计其数龙睛鱼的尾巴如美髯公的胡须，风一吹，便能听见哗啦哗啦的响声老鹰照例是会在天上打旋儿的，这是我小时候最羡慕的一种风筝，它只在胸上有一根线索着，飞起来身子是平的，十分灵活当天上许多风筝都沉岸不动的时候，独它扶摇直上雍容回旋着有时忽然一放线便会如感捕食一般翻身直落，但紧接着又翻回来
③这样的风筝在我心中是最理想的，而且我自小见到真鹰时也总是把什么都忘了，站在那里呆看在艳阳天中，许多风筝都不动的时候，有一个风筝比北极星更坚定地直钉在天上的，那便是修长的娱蚣了它的头朝下，尾向上，眼睛可以笔直地成一条线直撞入青天的深心去在忽而一松线的刹那，却如游龙般的矫健，但立刻又坚定得如指着一个方向，把人的心带到无极之境去©风筝在传说中被认为是放晦气的，所以落到谁家院子里，那家必定赶快把它撕掉
⑤但在我放风筝以来，此说大约已被玩的人忘记了，小孩子有风筝自然拿去放，没有风筝呢，心里总很希望凭空能掉下一个来记得好像是在正月，有一个绿色的水桶样子的风筝，底下垂着一条绿绒线的细长尾巴，每天清早必定从我家屋角斜飞过去我真想把那“水桶”拿过来，好像那上面拴着青青的童心飞入如碧海的晴天中去——选自林庚的《风筝》，有改动预设文章主要写了北平放风筝的习俗和作者自幼对•风筝的喜爱批注
①体现了作者自幼对风筝的喜爱
②描写了风筝飞起时的样子，看起来很有趣
③描写了北平放风筝的习俗重点描写了“老鹰”风筝
④细致描写了“螟蚣”风筝
⑤这里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里提到的一致我们可以看到文化风俗的传承和延续，感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的生活情趣
⑥文章结尾处，再一次体现了作者自幼对风筝的喜爱设计意图拓展阅读林庚的《风筝》，让学生感受放风筝的有趣场景从另一个角度了解放风筝这一民俗活动，从中感受到悠久的历史，体会到文化的传承和发展
五、课堂小结同学们，在阅读古典名著故事时，我们可以运用猜读、跳读、借助资料、结合影视剧等方法使阅读更加顺畅，也更有收获走进大观园，我们看到了青年男女春天放风筝的热闹场面结合宝玉的言行举止，我们也感受到了宝玉的善良、随和、纯真在课后，同学们可以继续捧起《红楼梦》进行阅读，品读精彩的故事
六、布置作业运用阅读古典名著的方法，进一步阅读《红楼梦》中的其他故事【板书设计】红楼春趣众人拾风筝事情发展的顺序放风筝宝玉善良随和纯真。
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