《短歌行》教学设计

附件教学设计方案模版教学活动详情活动目标解决问题教与学的策略

二、高考对古诗文知识的考查对实词的考查比较细，本诗中的教学设计方案课程《短歌行》教学设计课程标准高考对古诗文知识的考查对实词的考查比较细，本诗中的“当”“以”“但”“厌”等实词的意思在讲解诗歌时可以多加提问教学内容分析粤教版语文教材必修一第四单元第17课该单元的教学目标是让学生在学习中领悟古体诗的诗情画意，体悟诗人的心灵世界教学目标知识与能力目标通过做批注字词和文脉，识记个别字词的含义；了解借代、用典两种修辞手法；背诵本诗过程与方法目标通过诵读，感悟诗人借此诗抒发的思想感情情感态度与价值观目标引导学生珍惜时间、热爱生命、树立远大抱负学习目标.通过批注字词、文脉及小组合作，理解诗意；了解借代、用典两种修辞手法；.感悟诗人的情感，评价诗人的人生态度，能有感情地诵读全诗；.背诵本诗学情分析学生小学、初中已经学过曹操的诗、四言诗；对诗人和诗歌体裁都比较熟悉重点、难点教学重点感悟诗人的思想感情，有感情地朗读本诗教学难点；有感情地诵读全诗教与学的媒体选择PPT课件、多媒体平台课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号

11.课前预习

（1）在课本上进行字词批注（注释），圈点勾画出难懂的字、词、句；

（2）完成学案“课前预习”部分的题目

22..导入初中我们已经学习过曹操的《龟虽寿》，我们一起来背背，看看大家还记得多少？（学生自愿举手背诵或全班齐背）曹操借《龟虽寿》抒发了怎样的情感？结合《龟虽寿》的写作背景，我们可以知道曹操的诗歌大概有怎样的风格？分析《龟虽寿》表达了诗人踌躇满志、乐观自信，不信天命、奋斗不息，对伟大理想的追求永不停止，对事在人为抱有信心的乐观的思想感情；《龟虽寿》约作于公元208年初，是曹操他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前所作可以感受到曹操的诗作感情深挚、气韵沉雄，诗风慷慨悲凉

33.出示学习目标今天我们又要和曹操“见面”了，这节课我们要学习的同样是曹操在晚年创作的另外一首诗《短歌行》（板书课题），先来看看我们本课的学习目标（投影）.通过批注字词、小组合作，理解诗意，感悟诗人的情感，评价诗人的人生态度；.了解借代、用典两种修辞手法；.能有感情地诵读全诗，背诵本诗

44.全班齐读全诗，进行正音，学生朗读时，教师注意听，发现读错的字写在黑板上，学生读完后，老师结合投影对读错的字音给予纠正（解决学案“课前预习”的第1小题）

55.介绍《短歌行》的创作背景，强调学习诗歌时要结合作者的个人经历、当时的社会背景来把握诗歌内容，即要“知人论世”

66.再读诗歌，要求读准字音，并思考全诗是围绕哪个字展开的？（学生读完后）为了更好地解决这个问题，我们可以先分解，再概括大家预习时已经知道全诗可以分四层，那每一层分别写了什么内容？从大家的学案完成情况看，层意的概括不甚理想现在请大家用3分钟进行小组讨论，第

1、2小组负责概括第一层的内容；

3、4小组负责概括第二层的内容；

5、6小组负责概括第三层的内容；

7、8小组负责概括第四层的内容讨论好后每个小组负责派代表在前黑板上写出本小组概括的层意7小结（先提问，再投影）这首诗抒发了作者因人生苦短而无奈、功业未成而苦闷，以及对贤才的渴慕，希望建功立业的抱负教学活动1:*******技术资源Office软件常规资源黑板、粉笔活动概述预习-诵读-分析-总结反馈评价

一、学生在进行概括层意时对第四层的层意的概括不是很到位，很大程度是是因为学生不能结合本诗使用的典故及其诗中的含义有关因此教学过程中还是要着重解读青青子衿、《诗经・鹿鸣》、周公吐哺三个典故的由来及在诗中的意思，以促进学生理解作者思慕贤才、渴望建功立业的情感“当”“以”“但”“厌”等实词的意思在讲解诗歌时可以多加提问，检测学生课前预习情况，同时促进学生对诗歌内容的理解教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。