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《白鹅》教学设计第1课时【教学目标】.认识嚣“吭”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠”“促”等8个生字,会写“即将”“姿态”等16个词语.正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的主要内容.能找出白鹅高傲姿态的三种表现,初步了解白鹅的特点【教学重点】能找出白鹅高傲姿态的三种表现,初步了解白鹅的特点【教学难点】能找出白鹅的高傲姿态分三个方面表现,初步了解白鹅的特点【教学过程】
一、课程导入.同学们,让我们回忆一下古人描写的鹅鹅,鹅,鹅,曲项向天歌白毛浮绿水,红掌拨清波一[唐]骆宾王《咏鹅》.教师补充介绍鹅是食草的禽类动物,其生活习性比较特殊,喜水,非常警觉,耐寒,生活有规律师让我们来欣赏一组鹅的照片和画家徐悲鸿关于鹅的一组绘画作品.导入老百姓喜欢鹅,画家喜欢鹅,作家也喜欢鹅丰子恺也特别喜欢鹅,他不仅画过鹅而且,他还写了一篇散文《白鹅》,今天,我们就来学习这篇课文板书课题,齐读课题(板书白鹅).简介作者丰子恺
(18987975)原名丰润,又名丰仁中国现代作家、书画家、音乐家和翻译家在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就文学成就主要体现在散文方面,“缘缘堂”系列散文被视为中国现代散文史上的经典,充溢着独特的“人间味”与“世外情”设计意图采用多种方式引导学生认识鹅,欣赏鹅,培养学生对鹅的喜爱之情,激发学生阅读课文的兴趣
二、整体感知.自读任务出示自读要求
(1)标好自然段
(2)认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画
(3)联系上下文理解词语的意思学生自读时,师相机巡视、纠正学生坐姿和读音.集中识字同学们,为了更好的理解作者与白鹅之间发生的故事,我们先来学习课文的生字吧!
(1)出示课文中要求会认的字
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设形声字识字、看图识字、加一加识字等点拨
①借助形声字的特点来识记“吭、促、侍、窥、伺、供”识记形声字的口诀(出示)“基本字表音,部首表义”吭“口+亢”,“口”与声音有关,基本字“亢”音节为“kang”,所以“吭”读“hang\组词引吭大叫、引吭高歌出示课文句子甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠促「X+足”F”与人有关,基本字“足”的韵母为“u”,所以“促”读“而”组词局促不安、急促出示课文句子大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相侍F+寺”,F”与人有关,基本字“寺”音节为“si”,所以“侍”读“shi”组词侍候、侍从出示课文句子这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂信一样窥“穴+规”,“穴”与洞有关,基本字“规”音节为“gui”,所以“窥”读“kui”组词窥视、窥伺出示课文句子因为附近的狗,都知道我们这位鸠老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在籥边观伺伺:F+司”,与人有关基本字“司”音节为“si”,所以“伺”读“si”组词窥伺、伺机出示课文句子因为附近的狗,都知道我们这位妈老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边观伺供F+共”与人有关,基本字“共”音节为“gong”,所以“供”读“gOng”组词供养不周、供应出示课文句子鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周设计意图通过形声字”形旁表义,声旁表音”的特点,加深识字记忆
②看图识字xiao“叫嚣”,出示鹅叫嚣的图片和生字,让学生描述鹅叫嚣的样子出示课文句子凡有生客进来,鹅必然厉声叫翼;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠fei“狂吠”,出示狗狂吠的图片,让学生描述狗狂吠的样子帮助学生记住狂吠的意思强调“口+犬二吠”,注意“吠”的最后一笔是点出示课文句子凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠shechi“奢侈”,出示奢侈场景的图片和生字,让学生体会奢侈的意思出示课文句子这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟
③加一加什十句二苟,皮+页二颇准备字卡“什”“句”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词出示课文句子这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟准备字卡“皮”“页”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词出示课文句子鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场
④识记多音字“看”有两种读音,一种是“kGn”,可组词“看守”“看门”另一种是“kdn”,可组词“看见”“看望”kan看守看门看.kan看见看望设计意图通过让学生看图和在黑板上贴字卡、组合新字等设计,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打卜.基础同时为之后的问题探究作铺垫
三、问题探究自主探究.探究任务再读课文,想一想白鹅给你留下了什么印象?.探究活动
(1)感受鹅的高傲姿态师请你来说说,课文哪一句话写出了白鹅给作者留下的卬象?预设它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道“好一个高傲的动物!”师请大家齐读这句话,体会这句话中的白鹅给你留下了怎样的印象?你能结合句子中的词语来谈一谈吗?预设1我从“伸长了头颈”感受到白鹅姿态潇泗,非常高傲预设2我从“左顾右盼”感受到白鹅像是一个国王在巡视自己的领地,非常高傲(板书高傲)师有感情地朗读这句话,表现出白鹅的高傲
(2)思考课文从哪几个方面写了白鹅的高傲?师请大家默读课文,思考课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲?预设从它的叫声、步态、吃相三个方面来写(板书叫声步态吃相)师你是从哪个自然段知道的?预设第二自然段
(3)学习第二自然段出示妈的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中同桌讨论第二自然段和上下文之间有什么关系?点拨第二自然段很重要,它不仅承接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段将分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出鹅高傲的特点这是•个过渡段
4.齐读第
一、二自然段设计意图本环节主要帮助学生理清课文的结构,这样就能从整体上把握课文的主要内容
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写五个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写吠、促、颇、剧、苟、譬、侍、馆点拨
(1)“吠”是左右结构,左窄右宽,最后一笔是“点”“促”是左右结构,左窄右宽,最后一笔是捺“颇”是左右结构,第五笔和第十一笔都是点“剧”是左右结构,左边“居”上面是尸字头,没有一点“苟”是上下结构,下面的“句”里面的“口”略往外一点“譬”是上下结构,下面的“言”第一横最长“侍”是左右结构,左窄右宽,左半边是单人旁,右上部分是个“土”“馆”是左右结构,左窄右宽,第七笔竖在竖中线上
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏(可拍照上传评比)点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的15个字,第1课时选取最易错的“颇、譬、脾、昂、添“8个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结同学们,这节课我们认识了一只高傲的鹅了解了作者是从它的叫声、步态、吃相三个方面来写鹅的高傲作者是怎样写出鹅的高傲的呢?我们下节课将继续学习
六、布置作业课堂作业抄写生字吠、促、颇、剧、苟、譬、侍、馆课后作业.有感情地朗读课文.思考鹅的高傲具体体现在哪些方面?【板书设计】白鹅
①kdnxiaoposhechishifeikuTsi看守叫嚣颇像奢侈侍候狂吠窥伺
②hdngCUgdugong引吭大叫局促不安一丝不苟供养不周。