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文本内容:
《白桦》教学设计第1课时【教学目标】.正确认读“绣、潇”8个生字,会写“桦、涂”等5个字,会写“白桦、毛茸茸”等6个词语.能有感情地朗读课文,借助关键词语,想象画面,初步感受白桦的形象【教学重点】能有感情地朗读课文,初步感受白桦的形象【教学难点】能有感情地朗读课文,初步感受白桦的形象【教学过程】
一、课程导入.同学们,这一单元,我们走进了诗歌的国度,感受到了诗歌的魅力这节课,我们一起来学习俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》.先来看看白桦树(出示白桦树图片)说一说白桦树给你留下了怎样的印象?预设1白桦树很高,很挺拔,枝叶茂盛预设2白桦树的树干是白色的,上面有很多黑色的圈点,就像很多小眼睛.出示作者简介叶赛宁(1895—1925)俄罗斯田园派代表诗人他五岁开始阅读,八九岁就能写诗1914年发表抒情诗《白桦》代表作品《夜》《狗之歌》《我记得》等点拨了解了作者,就让我们一起走进诗人笔下的白桦吧.让我们一起读一读课题板书课题白桦(板书白桦)设计意图简单了解作者,并通过作者与白桦之间的紧密关联,激发学生的学习兴趣,为后续学习的开展做好铺垫
二、整体感知.自读任务出示自读要求
(1)标好诗歌小节
(2)自由读课文,注意读准字音,读通句子学生自读时,师相机巡视、纠正学生坐姿和读音.集中识字同学们,为了更好地认识白桦树,我们先来学习课文的生字吧!
(1)出示课文中要求会认的字
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法?可以和大家i起分享吗?预设形声字识字、加i加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较(比一比)等点拨
①借助形声字的特点来识记“潇、朦、胧、绣二识记形声字的口诀(出示)“基本字表音,部首表义”潇”+萧”,气”与水有关“萧”音节为“Xiao”,所以“潇”读“xido”组词潇洒出示课文句子毛茸茸的枝头,/雪绣的花边潇洒,/串串花穗齐绽,/洁白的流苏如画朦“月+蒙”,“月”与月亮有关“蒙”音节为“meng”,所以“朦”读“m6ng”组词朦胧出示课文句子在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,/在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花胧“月+龙”,“月”与月亮有关,“龙”音节为“long”,所以胧读“I6ng”组词朦胧出示课文句子在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,/在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花绣“名+秀”,“纣与丝线、纺织有关“秀”音节为“xiu”所以绣读“灿”组词绣花、刺绣出示课文句子毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧老师出示上述4个形声字字卡,同学们来组词组词游戏随机出示上述4个形声字字卡,指名学生组词设计意图通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆
②看图识字识记“晖、绽”huT“金晖”,出示金晖的图片和生字,让学生用描述金晖的样子出示课文句子在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花zhan“绽放”,出示花朵绽放的图片和生字,让学生体会绽放的意思出示课文句子毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画
④比一比识记“徜、徉”流淌的“淌”的“7”换成“彳”,就是徜徉的“徜二海洋的“洋”的“7”换成“彳”就是徜徉的“徉”出示课文句子白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华设计意图通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫师(播放朗读视频)一起来欣赏诗歌,你也来试试读一读吧!
三、问题探究自主探究.探究任务能有感情地朗读课文,初步感受白桦的形象.探究活动
(1)同学们,生字学完以后,我们读课文一定更通顺了现在,我们就请一组同学分节朗读诗歌,边读边思考诗歌一共有几小节?每一小节写了什么?预设诗歌一共有四小节第一小节写“我”的窗前有一棵白桦(板书窗前)第二小节写白桦在雪中的美(板书雪中)第三小节写白桦在寂静中的美(板书寂静中)第四小节写白桦在朝霞中的美(板书朝霞中)
(2)朗读第
一、二小节,一边读,一边圈画出令你印象深刻的词语说一说,你分别看到了•幅什么样的画面?你看到了一棵什么样的白桦全班交流分享,根据学生的分享随机点拨
①出示第一小节读一读第一小节,哪些词语让你印象深刻?预设“涂上银霜”“披了一身雪花”这二个词让我印象深刻点拨抓住关键词,能够帮助我们更好地读懂诗歌(板书抓关键词)
②读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?预设1:“涂上银霜”准确地描绘出白桦素白而又光滑的枝干,“披了一身雪花”把白桦树拟人化了,展现了白桦树洁白的样子预设2我仿佛看到白桦素白的枝干与雪浑然一体,一袭银装的白桦立在窗前,让人眼前一亮(板书色彩美)点拨抓住这些关键词展开想象,让我们仿佛看到了•幅幅生动的画面(板书想象画面)
③你看到了一棵什么样的白桦?如果把白桦看作人,你觉得是什么人?预设这是一棵洁白、高洁的白桦如果把白桦看作人,白桦更像纯洁、亭亭玉立的少年
④引导谁能读出这种亭亭玉立的风采,读出白桦的色彩美?请你来试试交流第二小节
①出示第二小节读一读第二小节,哪些词语让你印象深刻?预设“雪绣的花边”“串串花梗齐绽”“洁白的流苏”这几个词让我印象深刻(教师圈画相应词语)
②感受诗中“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”形态教师出示“花边”“花穗”“流苏”的图片,帮助学生理解喻体是哪三种事物预设“花边”“花穗”“流苏”都是雪落在白桦上的样子诗人将洁白的雪比作‘花边”“花穗”“流苏”,这是作者丰富而诗意的想象(板书形态美)
③提问我们再来读一读第二小节,一边读一边想象,你仿佛看到了怎样的画面?预设我仿佛看到了松软的积雪挂满了毛茸茸的树枝,好像给树枝绣出了一条白色的花边,这一条条的树枝像串串绽放的花穗,乂像流苏一样,非常美丽
④提问你看到了一棵什么样的白桦?预设这是一棵美丽、优雅的白桦在诗人叶赛宁眼中,花边、花穗、流苏一一白桦在雪花的装点下显示出种种不同的形态,这不是人工的刻意装饰,而是大自然的浑然天成
⑤同学们,让我们再次朗读第二小节,读出节奏和韵味,想象诗中的画面
(3)欣赏完窗边的雪中白桦,让我们一起朗读诗歌的第
一、二小节,用心感受白桦的色彩美与形态美设计意图本环节主要引导学生读好词语,抓住词语想象画面,感受白桦的色彩美和形态美
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写五个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写桦、涂、茸、绣、潇点拨
(1)“桦”是左右结构,书写时左窄右宽第六笔竖写在竖中线上“涂”是左右结构,书写时左窄右宽第八笔竖钩的竖在竖中线“茸”是上下结构“茸”的“耳”中间两横间距相等,分别位于横中线的上方和下方“绣”是左右结构,书写时左窄右宽书写时最后一笔撇要穿插到左半边纹丝旁的下方
(5)“潇”是左右结构,书写时左窄右宽第十三笔短撇,第十四笔点,注意笔画方向
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏(可拍照上传评比)点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的11个字,第1课时选取“桦、涂、茸、绣、潇”5个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结同学们,这节课我们认识了白桦树,感受到了雪中白桦的色彩美和形态美,下节课我们将继续走进诗歌,欣赏白桦在寂静和朝霞中的模样
六、布置作业.抄写词语表词语,每个两遍.课外继续阅读、摘抄现代诗【板书设计】窗前色彩美抓关键词白桦雪中形态美想象画面寂静中
①huT金晖
②xidomenglong潇洒朦胧
③xiCizhdnchangydng绣花绽放徜徉。