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文本内容:
《沙滩上的童话》教学设计第1课时【教学目标】.认识16个生字,读准多音字“量二会写“周、围、句、补、充”5个字会写“周围、补充、公主”3个词语.学习课文第一至六自然段,理解“补充、凶狠”等词语的意思.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐,体会文中蕴含的情趣【教学重点】.正确认读并书写课内生字.学习课文第一至六自然段,读好人物对话【教学难点】读好人物对话,感受儿童生活的快乐【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入.你喜欢童话吗?喜欢哪些童话?预设1:我喜欢《白雪公主》预设2我喜欢《卖火柴的小女孩》预设3我喜欢《皇帝的新装》师看来小朋友们都很喜欢童话今天,有一群孩子来到一片沙滩上要上演一场生动的童话,你们想不想一起去看一看?
2.出示课题《沙滩上的童话》,让我们一起读一读课题板书沙滩上的童话设计意图利用童话故事吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离
二、整体感知.自读任务1标好自然段2出示自读要求请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音•集中识字小朋友们读得真有感情!为了更好地学好这篇课文让我们一起把课文的生字学会吧请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗预设加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较(比一比)
(3)点拨:
①加一加什+约——药,先+先+贝——赞,人+—+口——合准备字卡“什”“约请同学到讲台把字卡按顺序组合好,说出读音并组词准备字卡“先”“先”“贝”,请同学到讲台把字卡按顺序组合好,说出读音并组词准备字卡“人”“一”“合”,请同学到讲台把字卡按顺序组合好,说出读音并组词
②借助形声字的特点来识记“堡、狠、补、攻、驾、记”同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与它的读音相关,看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧(出示“土)和老师一起读土字旁,土字旁,与土有关谁能用老师教的口诀来说一说“堡”字怎么记预设堡,用土垒起来,所以用“土基本字“堡”音节是“bao”,所以“堡”读“bao0组词城堡、堡垒同学们真棒!知识运用得真不错!(出示“力”)和老师一起读反犬旁,反犬旁,与动物有关“狠”字怎么记?预设狠,基本字“艮”音节是“gen”,所以“狠”读“h6n”组词凶狠、恶狠狠(出示“未”)和老师一起读衣字旁,衣字旁,与衣服有关那么“补”字怎么记呢?预设补,“家”与衣服有关基本字“卜”音节是“bu”,所以“补”读“血二组词补充、缝补很好,我们继续看下一个部首宝宝(出示“攵”)和老师一起读反文旁,反文旁,与敲打有关相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速的说出“攻”字的记法了,谁来说一说?预设攻,用工具敲打事物,所以用“攵基本字“工”音节是“gong”,所以“攻〃读“gOng”组词攻打、进攻同学们真是学得又快又准呢!(出示“马”)和老师一起读马字旁,马字旁,与马匹有关“驾”字怎么记?预设驾,古代用马拉车,所以用“马”,基本字“加”音节是“jia”,所以“驾”读“jiao组词驾驶、驾车最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示“I”)和老师一起读言字旁,言字旁,与语言有关“记”字怎么记?预设记,“t”与说话有关,基本字“己”音节是“ji”,所以“记”读组词忘记、记住
③编口诀识字“商”字下面好像一扇门,里面像个“八”,还有一个“口”我们可以用口诀来记住它商店里面藏了八口人组词商店、商人
④字理识字轰、驳“轰”由“车”下面加“双”组成,表示很多车,很多车在一起行驶,会发出巨大的“轰轰”声组词轰响、轰动“驳”甲骨文字形,右边是“爻”(yao)表示马的毛色混杂,左边是“马二本义指马毛色不纯组词反驳,驳回
⑤组词识字插插图、插花、插座凶凶狠、凶器充充电、充气设计意图通过学生的自我识记,增加识字趣味性,加深识字记忆
⑥多音字识记同学们,本课有一个字是我们的老朋友,可是它的读音有所不同,现在就让我们一起来学习吧量Hang(商量、量体温、测量)Hang(重量、力量、数量)老师给大家儿分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!设计意图通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记录笔记的好习惯
三、自主探究.探究任务学习第一至六自然段,把握内容,并理解孩子们在沙滩上玩游戏的快乐.探究活动
(1)学习第一自然段师同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你来说说孩子们在沙滩上编织着童话,玩得怎么样?预设快乐(板书快乐)师你是从哪里感受到孩子们玩得很快乐的?预设从第一自然段“海边的沙滩是我们的快乐天地”中知道的
(2)学习第二自然段师在沙滩上,“我们”做了些什么呢?圈出表示动作的词预设垒起;筑起;插上(板书垒城堡)师你知道城堡和围墙是什么样子的吗?看,老师带来了两张图请描述出你看到的城堡和城墙吧(课件出示图片)预设1:城堡像堡垒的小城预设2围墙就是花园、公园或园林或房屋周围的砖石墙师从“我们”做的这些事可以看出“我们”垒城堡时的心情怎样?预设快乐师谁能带着快乐的心情读读这个自然段呢?师引读,指名读,男女生读
(3)学习第三至六自然段师在他们的眼中,这就是一座真正的美丽的城堡,接下来事情怎么发展呢?请大家自由读课文第三至六自然段,想一想,孩子们玩游戏的时候做了什么?预设编故事(板书编故事)师他们是怎么编童话故事的?请同学们用横线画出小伙伴们的话,自己试着读一读把体会读出来出示不知谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王J有人接着补充“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说“你们快听,公主在城堡里哭呢!”分角色读师你能给“凶狠”换个同义的词语吗?预设凶恶师从文中哪里看出魔王又凶又狠?预设他抢去了美丽的公主师魔王又凶又狠,多么可怕呀!请你也来读一读师文章中不仅语言文字能说话,标点符号也能说话,这组对话中有两个感叹号,谁能带着自己的理解再来读一读?师凶狠的魔王仅仅只是抢走了美丽的公主吗?他还会做哪些事?课件出示又有一个人补充O第五个小伙伴继续补充O预设他又烧了公主居住的宫殿他砍伤了宫殿里的卫士师谁能说一说“补充”的意思?预设别人说得不完整,我们增加添缺少的东西,使充实师大家你一言我一语,真有想象力
(4)播放情境课文《沙滩上的童话》(诵读版),全班齐读一至六自然段设计意图本环节主要引导学生学习课文第一至六自然段,把握内容,体会我们的心理变化,体悟文章带来的童真童趣通过找近义词,理解“凶狠”的意思,通过想象说话,理解“补充”的意思
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写五个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧L组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写周、围、句、补、充点拨
(1)“周、句”是半包围结构,书写时包围部分与被包围部分大小写得协调「周”的部首“门”写得舒展,里面的“土”的竖要写在竖中线上“句”在书写时,“口”在竖中线的左侧;第四笔横折的横在横中线上,折在竖中线上
(2)“围”是全包围结构全包围的字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适第六笔竖在竖中线上“补”是左右结构在书写时注意部首是“衣字旁”,部首写在竖中线左侧,右侧的“卜”的点要写得稍长,这样左右就对称了“充”是上下结构第一笔点在竖中线上,第三笔撇折的折在横中线上,第四笔的点不能忘记
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的9个字,第1课时选取“周、围、句、补、充”5个在文中第一至六自然段中出现的字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结通过这节课的学习,我们知道了小伙伴们在沙滩上垒城堡,编故事,还理解了补充、凶狠这两个词语,学写了5个生字那么这个故事还会怎样发展呢,我们下节课将继续学习
六、布置作业.认真抄写书后生字“周、围、句、补、充”及词语表中本课的词语“周围、补充、公主”,每个两遍.朗读第一至六自然段【板书设计】沙滩上的童话r垒城堡快乐一编故事。