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文本内容:
《母鸡》教学设计第1课时【教学目标】.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等7个字，会写“讨厌、理由”等10个词语.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络.读懂课文内容，通过品读语段感受老舍讨厌母鸡的原因【教学重点】.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络.读懂课文内容，通过品读语段感受老舍讨厌母鸡的原因【教学难点】读懂课文内容，通过品读语段感受老舍讨厌母鸡的原因【教学过程】
一、课程导入.回忆旧知这个单元的主题是动物作家老舍先生家里养了很多的小动物，有猫有狗，还有鸡，你能说说在老舍先生笔下的猫有什么特点吗？预设大猫性格古怪，小猫淘气可爱.出示母鸡图片，播放母鸡的叫声，引导母鸡是什么样的小动物？说说你印象中的母鸡（学生畅谈）.导入那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，齐读课题（板书母鸡老舍）设计意图从前一课的学习导入到本课的学习，关注前后课文之间的联系利用母鸡的图片引导学生结合生活实际表达自己对母鸡的看法，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容
二、整体感知.自读任务
（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子
（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思.集中识字同学们，为了更好地理解作者对母鸡的态度，我们先来学习课文的生字吧!
（1）出示课文中要求会认的字
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨
①借助形声字的特点来识记“聋、哼、凄二聋“龙+耳”，“龙”音节为“long”，“耳”表示与耳朵有关，所以聋读longo组词聋人、震耳欲聋出示课文句子就是聋人也会被它吵得受不了凄“7+妻”，“妻”音节为“qi”，“7”表示与冰、寒冷有关所以“凄”读“qT”.组词凄凉、凄惨出示课文句子在夜间若有动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨……哼“口+亨”，“亨”音节为“heng”，“口”表示用嘴发出声音所以读作“Mng”组词哼哧、哼哼出示课文句子它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼
②看图识字疙（ge）瘩（da）出示疙瘩的图片和生字，让学生明白“疙瘩”一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块，另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等出示课文句子……那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来欺侮（w「，出示小男孩欺侮他人的图片，提问可以用那个词来形容帮助学生记住欺侮的意思出示课文句子它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子啄（zhub）食，出示小鸡啄食谷粒的图片，帮助学生理解啄食的意思出示课文句子发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃伏（fU）出示小狗伏在人身边的图片，帮助学生理解伏就是趴着的意思出示课文句子它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上……啼
（1）叫，出示鸟儿啼叫的图片，帮助学生理解啼叫就是鸟兽叫的意思出示课文句子在夜间若有动静，它便放声啼叫，顶尖饶，顶凄惨……
③多音字辨析可恶（w），“恶”是多音字，读音与态度有关时读作“wti”组词可恶、厌恶；读音与品性有关时，读作””，组词恶人、凶恶设计意图通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打卜.基础同时为之后的问题探究作铺垫
三、问题探究自主探究.探究任务
（1）作者对母鸡的态度前后有什么变化？梳理文章脉络
（2）思考作者讨厌母鸡的原因，圈画感受深刻的词句，做做批注，并说说感受.探究活动
（1）同学们，学完了生字，我们读课文一定更通顺了现在，我们就请一组同学分自然段朗读课文，边读边思考作者对母鸡的态度前后有什么变化？在文中画出相关句子预设作者先前对母鸡的态度是讨厌，后来对母鸡的态度是不敢再讨厌相机出示句子我一向讨厌母鸣我不敢再讨厌母鸡了小结从开头的讨厌到结尾的不敢再讨厌，作者态度鲜明（板书一向讨厌不敢再讨厌）
（2）过渡让我们快速浏览课文，看一看哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？预设第1—3自然段写的是讨厌母鸡，第4—10自然段写的是不敢再讨厌母鸡追问从讨厌到不敢再讨厌，转折点在哪？预设从课文第4自然段”可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸣”看出，这之前作者讨厌母鸡，这之后就发生了转变教师小结这个句子找得非常准确，这样的过渡，承上启下同学们，在分析文章时，我们要善于找到这样的关键句
（3）出示学习要求自读课文第1一3自然段，思考“我”为什么讨厌母鸡？圈画感受深刻的词句，做做批注并说说感受听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来预设1因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，而且没什么理由，所以“我”讨厌母鸡预设2因为母鸡的声音颤颤巍巍、如怨如诉，会使人心中结起小疙瘩来，所以“我”讨厌母鸡教师指名读句子，重:点引导你想到了用哪个词语来形容作者讨厌母鸡的原因？预设无病呻吟（板书无病呻吟）指导朗读是呀，这叫声多惹人烦呀！带着对母鸡的讨厌的情绪表演朗读过渡母鸡的叫声让人心烦，作者讨厌母鸡还有别的原因吗？学生继续交流它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来预设1因为母鸡会对其它的母鸡趁其不备时下毒手，阴险狡诈，所以“我”讨厌母鸡预设2因为母鸡欺负弱小，欺侮最忠厚的鸭子，欺负别的母鸡，所以“我”讨厌母鸡教师这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子更可恶的是，它会欺负其它母鸡读到这儿，你想说什么？预设母鸡欺软怕硬（板书欺软怕硬）朗读指导这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌让我们把对母鸡的讨厌之情通过朗读表达出来到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了预设1因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡预设2母鸡的叫声吵闹，就是聋人也被它吵得受不了，特别夸张，所以“我”讨厌母鸡朗读指导母鸡的叫声就是聋人也被它吵得受不了，的确是太夸张了！我们一起用炫耀的语气读一读点拨这段话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌（板书拼命炫耀）教师小结先写讨厌母鸡，再具体写讨厌母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀三个特点这一部分的描写是总分结构设计意图整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力学习课文时，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住中心句、过渡句、总结句，理清文章思路，为品读文本做好铺垫
四、书写指导过渡同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写七个生字它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写讨、厌、坝、忠、毒、绩、孵点拨“讨、坝、绩、孵”是左右结构“讨”的第五笔点写在竖中线“坝”的第三笔要注意往上提，第四笔写在竖中线上“绩”的右边要写得瘦长些，第八笔竖写在竖中线上“孵”字笔画较多，左侧共有两点，笔画间的空间要匀称“厌”是半包围结构第三笔横写在横中线上，第六笔点不要忘记写“忠、毒”是上下结构“忠”的第三笔竖要写得短一些“毒”的第八笔横要写得长一点.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的七个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺做到规范书写
五、课堂小结小结读到这儿，我们很认同作者讨厌母鸡的原因，那为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？下节课我们继续探讨
六、布置作业课后作业思考《猫》和《母鸡》在表达上有什么相同和不同之处【板书设计】母鸡老舍I
①gedalong疙瘩聋人
②WUhengqi可恶一声不哼凄惨
③WUzhuofuti欺侮啄食伏啼叫。
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