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文本内容:
学员姓名苏兰菊课题《桥》新授课教学目标
1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神
2、理解课文内容,积淀情感,让学生通过层层深入的感情朗读课文,得到语感的有效提升
3、领悟课文在表达上的特点了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目“桥”的深刻含义教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点教学难点理解题目所蕴含的深意教学过程课前谈话说到桥,同学们都知道桥是连接两地的;能够使交通更便利的,比如我们学习过的《赵州桥》我们知道桥还能拯救相隔千里的同胞的生命,比如《跨越海峡的生命桥》书是我们学习知识的桥;08年我国举办的奥运会架起了中国与世界的桥今天我们再认识一座桥(贴图),这是什么桥?你觉得这是一座怎样的桥?(不结实,很窄——)就是这座窄窄的木桥却传达着深厚的感情,让我们这节课就走入这座桥,去体会一下其中的内涵吧出示课题
一、初读课文,整体感知
1、请大家把书打开,自由读课文,想一想课文写了一件什么事?要求读准字音,读通句子(学生读课文)谁来说说课文写了什么事?
(一一)
2、读完课文,哪部分让你震惊?(结尾处——学生自由发言,教师适时点评)我和你有同感,当我第一次读完课文时后,也感到这个结果出乎意料,被洪水冲走的原来是老汉和他的儿子呀!还有什么让你非常感动?(2-3人)还有哪里的老汉让你感动?
二、研读课文,感受形象
1、看来此时此刻,同学们的心被老汉深深的牵动了那么这个老汉是个怎样的人呢?让我们进一步品读课文,更深入的来了解老汉,读懂老汉谁愿意来读课文(6-20段)在他读的时候,其他同学认真听勾画出你感动的句子在你勾画的句子旁,简单写下自己的感受
2、交流你认为老汉是个怎样的人?
(1)受拥戴的人木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记那个全村人都拥戴的老汉“拥戴二字你抓的很好,谁也抓到了?透过这个拥戴,你能想到老汉平日里为村民做的事吗?(调节纠纷、买米买粮、播撒化肥)对呀,老汉为这些琐事为村民忙碌着,因为老汉是他们的党支部书记,那么在洪水爆发的危难时刻,当人们都惊慌混乱时,老汉是怎么做的?(老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山)老汉的举动与慌乱得人群形成的对比,才显得他是那么抢眼,这里面哪个字看出老汉像一座山?(盯!)他不说话,盯着乱哄哄的人们,这个盯是一种怎样的目光啊?(严肃的目光,威严的目光,冷静的目光,沉着的目光,镇定的目光,这样的目光就像大山一样沉着镇定!)让我们沉着地、镇定地来读读这段话(齐读)
(2)舍己为人不徇私情的人老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子谁也勾画了这部分?你认为老汉是个怎样的人?(——)“揪”是怎样的动作?老汉为什么要把儿子揪到后面去?(因为老汉前面已经说了——)老汉怎么说的?(老汉沙哑的喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”)老汉当时喊了几句?(3句)党员为什么要排在后面?(——)有人说党员也是人啊,老汉什么态度?(老汉冷冷的说“到我这儿报名J)透过这话你能读懂在老汉心里作为党员该怎样做吗?(把群众利益放在第一位;吃苦在前,享受在后;时刻为人民着想)是啊,这就是我们的党员,关键时刻,简单的话语却透出如山一样的威慑力你带着这种威慑力来读这句正是老汉这山一样的威慑力才使得慌乱的人们沉静下来,我仿佛看到——(竟没有人再喊一百多人很快排成一队,依次从老汉身边奔上木桥)正是有老汉的指挥,使得这座窄窄的木桥发挥了它的作用,使村民获得了生的希望所以说,老汉的喊话虽然是沙哑的,但传出的声音却像大山一样铿锵有力谁能铿锵有力的读老汉的话(指名读)正是有老汉的喊话在先,所以面对儿子抢先在前,老汉才去揪他这么一揪很可能会把儿子从生命线上揪到死亡线上,老汉犹豫了吗?(没有!从“突然,冲”可以看出)他当时气坏了,我们可以翻开79页的图,看老汉目光严厉,态度严肃,动作就像大山一样果断谁能果断的读这句话(2-3名)
(3)伟大的父亲你认为老汉还是一个怎样的人?老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥老汉是怎么推的?老汉这用力一推,推出了什么?(儿子;爱)带着这份爱来读这句话(随意指人读)俗话说“父爱如山”老汉这一推同样让我们感到他像一座山!
3、然而毕竟太晚了,木桥轰的一声塌了,小伙子被洪水吞没了,老汉似乎要喊什么,他要喊什么呢?(学生说)我们喊出了老汉的心里话,然而这些话语在作者的笔下并没有写,而只用“一个浪头也吞没了他”复然而止作者的表达为读者留下无尽的思考,这正是作者巧妙的表达手法
4、交流
(1)再看看课文的其他部分(屏幕出示1-5段)自己读一读,你发现了什么?A、写洪水,看出当时情况危急B、句段短小,短小到什么程度?(两字成句,几字成段)这样写好吗?(灾难面前来不得半点拖沓,简短的句子更能渲染紧张的气氛,可以看出作者语言的洗练,加强了悲壮色彩师读黎明的时候,雨突然大了像泼像倒死亡在洪水的狞笑声中逼近指学生读这两句C、修辞你还发现了什么?作者用什么方法写洪水的?感觉怎样?给大家读一读这样写把洪水疯狂肆虐的魔鬼彩象表现得淋漓尽致,谁能完整的读读这部分,我们来感受一下洪水的猖狂作者不惜笔墨的大肆渲染洪水,也为后文突出人物的形象作好铺垫,埋下伏笔,这种方法值得我们在今后的习作中学习借鉴
(2)结尾交代关系还有象我们前面提到的,作者在文中设置悬念,结尾才点明人物的关系,这样的结果让人震惊,看似意料之外,又在情理之中,给我们留下深深的烙印,久久不能忘怀这些表达手法都可以作为我们学习的地方
三、理解课题,深化主题现在谁能说说这座桥,蕴含着怎样深刻含义,这座桥还可以看作是什么桥?(生命桥,爱心桥)多有意义的名字呀,但作者为什么仅以一个“桥”字来命名呢?(——)一个“桥”浓缩了老汉的平凡普通,一座桥把党员干部和人民群众紧密的联系在一起一个桥使得老汉舍小家顾大家,一个桥让人民找到了真正的靠山!
四、升华情感,祭表哀思配上借乐《为了谁;T“南北山头多墓田,清明祭扫各纷然“同学们正值清明时节,让我们面对这座桥,跟这位老太太一起祭奠老汉和他的儿子吧,你想说点什么?(老汉,我们永远不会忘记你们!)(你们的精神永放光芒)(你们的精神与日月同辉)(魂魄托日月,肝胆映河山老汉你们安息吧)让我们将他们永远铭记在心吧!老支书啊老支书,在你洪水涌来的时候,难道你没有想过排在最后意味着什么吗?在窄窄的木桥上,你拉出的是自己的儿子啊,难道你不爱他吗?面对洪水即将吞没小桥时,你用尽力气将儿子推上桥,你为什么选择死亡呢?在你被卷入水中的一刹那,你是否有过后悔呢?
五、寻找生活中的“老支书”出示图片,生谈感想
六、作业安排
1、完成《阳光学业评价》第16课
2、把文章中你感受深刻的句子抄一抄,读一读
3、收集你身边的“老支书”教学准备多媒体教学,ppt、图片展示、音乐《为了谁》板书设计
16.桥伟大的父亲老汉爱心桥村民受人拥戴惊慌不徇私情乱哄哄舍己为人疯了似的。