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文本内容:
《春夏秋冬》教学设计第1课时【教学目标】.多种方式认读霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁；会写春、冬、雪”3个字.借助插图，想象画而，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美【教学重点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征【教学难点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征【教学过程】
一、课程导入.出示图片，谈话导入小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题设计意图由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣
二、整体感知.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音.学生自读课文设计意图这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求
三、问题探究
（一）合作探究.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语.探究过程
（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法
（2）思考这些词语写了春夏秋冬的哪些景物
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结.探究活动过渡课文同学们都会读了，接着我们来看图片四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！教师提问这里写到了哪些景物？预设春风、夏雨、秋霜、冬雪（板书春风夏雨秋霜冬雪）点拨
（1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”
①了解图片内容，教师提问瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？预设春天因为有柳条、桃花点拨对了，这就是春天春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了
②指导朗读并积累让我们来读读这个词语一春风春风轻轻地、柔柔地吹着，让人觉得特别舒服，再读一读，读出她的温柔一春风
（2）出示第二幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“夏雨
①了解图片内容春天过后，就是夏天大家看，雨水哗哗地落下，给荷花和荷叶送来了清凉荷花变得更粉了，荷叶变得更绿了
②指导朗读并积累我们一起来读这个词一夏雨这里的“夏雨”就是指“夏天的雨”，再次朗读
（3）出示第三幅扇面图，了解图片内容，识字“霜”，认识雨字头，朗读、积累词语“秋由相
①教师提问天气越来越凉，树叶变黄了，原来是秋天到了草叶上沾了许多小冰晶你知道那是什么吗？预设霜点拨是呀，深秋的早晨特别冷，草叶上、车窗上常常会出现一层薄薄的、白色的小冰晶，这就是“霜
②识字“霜”，认识雨字头出示“雨”字，让学生观察“雨”和“雨字头”的区别，强调笔画的变化，了解带有“雨字头”的字跟天气有关用“加一加”的方法识字“霜工
③指导朗读并积累因为霜一般在深秋出现，所以我们把它叫做“秋霜”读这个词语秋霜
（4）出示第四幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“冬雪”
①了解图片内容老师知道，很多小朋友都喜欢冬天，因为下雪时很美看最后一幅图，漫天飞舞的大雪，还有一个可爱的小雪人呢
②指导朗读并积累冬天可以堆雪人、打雪仗，多快乐呀，让我们带着快乐的心情读读这个词吧——冬雪设计意图借助图片，随文识字，让学生对“春风、夏雨、秋霜、冬雪”有初步的认识
（二）合作探究.探究任务学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，朗读并积累短语.探究过程
（1）自读短语，圈画出生字，交流识记方法
（2）思考这些景物是如何来到我们身边的
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结.探究活动过渡春风和煦，夏雨调皮，秋霜红了枫叶，冬雪白了大地刚才，我们看着图读着词语，欣赏到了这么多美丽的四季景色教师提问那么，“春风、夏雨、秋霜、冬雪”是怎样来到我们身边的呢？预设春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘（板书吹落降飘）指导朗读读的时候要读正确，有停顿如，春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘教师提问小朋友们，观察一下这些短语的最后一个字，有什么共同点？预设它们都是表示动作的字点拨
（1）春风吹看，春风姐姐吹了一口气，大自然就发生了神奇的变化
①引导学生做动作小朋友们，你们能做做吹气的动作吗？“吹”要用嘴巴，所以“吹”这个字是口字旁
②出示“吹”的古文字，字理识字看，这是古时候的“吹”字，它像一个人张开了自己的嘴巴在吹气的样子
③指导朗读并积累刚才我们讲过，春风是轻轻地、柔柔地吹，所以，读这个短语的时候我们也要轻轻地读，让人听了很舒服跟老师读一春风吹“吹”是翘舌音，再读一遍
（2）夏雨落春风轻轻地吹，那夏雨是怎么落下来的呢？
①引导学生做动作你能用橡皮做做“落”的动作吗？
②加一加识字“落”它是上下结构，“草字头”加“洛”，这是一个形声字
③指导朗读并积累夏天的雨一般下得乂大乂猛，所以这个“落”字我们要重重地读跟老师读一夏雨落
（3）秋霜降“秋霜”是近地面的水汽凝结而成的，所以人们习惯说成是“降霜”
①出示“降”的古文字，字理识字古时候的“降”字非常有意思，左边是一座土山，右边是两只脚，沿着山势向下走就是“降二“降”的本意是从高处向低处走，现在一般指降低、落下的意思
②认识“双耳旁”我们再观察一下，左边的山像不像两只小耳朵？是的，“降”的偏旁就叫“双耳旁”我们来读读这个新偏旁的名字一双耳旁
③指导朗读并积累跟老师读——秋霜降
（4）冬雪飘冬爷爷来了！雪花轻轻地柔柔地，从天上落下来，多么像在跳舞呀！
①偏旁识字“飘”雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是风的功劳，所以“飘”里面有个“风”字
②指导朗读并积累让我们轻轻地、美美地读一冬雪飘设计意图通过做动作、字理识字等方法认读生字并积累短语，感受四季不同的特征.师生问答读师什么吹？生春风吹师什么落？生夏雨落师什么降？生秋霜降生什么飘？生冬雪飘设计意图师生问答读，不仅能够帮助学生了解短语的结构特点，还能帮助学生在反复的朗读中熟记短语
四、书写指导过渡小朋友们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？让我们动笔写一写吧点拨“春、冬、雪”均为上下结构1“春”三横要注意长短的变化，最后一横稍长“人”字的撇捺要舒展，但不碰在一起下半部分的“日”，写的时候要贴住左边的撇，不能碰到右边的捺“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展下面两点要写在一条直线上“雪”上宽下窄，注意雨字头和“雨”的不同，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖耍稍长，下半部分位于南字头中间.学生练习书写，教师巡视课堂，提醒写字的坐姿和握笔的姿势.全班展评设计意图根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“春、冬、雪”3个字，灵活安排指导“雪”字的难点是雨字头，让学生观察雨字头和“雨”的区别，教师给予重点指导
五、课堂小结小朋友们，今天这节课我们不仅一起领略了四季的美景，还积累了很多词组，感受到了语言的音韵美
六、布置作业.当堂练习抄写词语，注意书写规范、美观春天春雨冬天立冬下雪雪人.课后作业熟读今天学的内容并背诵【板书设计】春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
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