《掌声》优秀阅读指导课推荐意见书 教学设计

附件2《掌声》优秀阅读指导课推荐意见书备注请针对课件所展示的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力、教学环境、教学效果进行评价~2~所在学校广州市白云区竹料第一小学教师姓名李群苏案例名称《掌声》学生年级三年级学科语文联系电话电子邮箱案例授权声明本人声明此作品是本人原创，同意授权广州市教育装备中心作教育资源使用作者签名推荐理由这节课，李老师根据学生和教材制定了合理的教学目标，并打破了从头讲到尾的惯例，顺着学情的需要，改变了记叙的顺序，先找中心句，弄明白文章所包含的哲理，引导学生揣摩重点词句，将掌声前后的小英进行对比，按着发挥角色效应，引领学生在扮演过程中领会文本，让每个学生都走进小英的内心世界，通过神态动作的再现，理解主人公小英的变化原因来自于掌声的作用本节课的设计，第一注意语文基础知识，基本能力的训练，让学生在具体语言环境中积累语言，引导学生联系上下文理解词语的含义，“假如你是小英，你会怎么想？你会对自己说些什么？等等，引导学生想象，培养想象能力”第

1、

4、5自然段的教学中，我让学生充分地读，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到了情感的熏陶第

二、角色转换，充分发挥了学生的主体意识，李老师让孩子们扮演小英，让孩子们站在小英的立场，去身临其境地思靠这样孩子们通过情感的投入，角色的转换，很快地理解了文章的内涵，收到了事半功倍的效果第

三、在课堂教学之中，人文精神体现，语文是学生精神栖息的家园整个设计中，李老师把人文精神贯穿始终，开始带着感恩之心，感谢之情去读书，”组内表演，模拟情节”环节，为学生在学习过程中心与心的交流提供了一个宽阔平台，最后拓展情感，人人都需要爱，同学生真正体悟到爱的真谛这是李老师这节课的成功之处推荐单位（公章）年月曰。