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文本内容:
《找春天》教学设计第2课时【教学目标】.巩固已学的生字和词语,会写“寻、荡、杏”3个字.朗读课文第四至八自然段,能注意语气和重音.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的,感受春天的美好【教学重点】朗读课文第四至八自然段,能注意语气和重音【教学难点】能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的,感受春天的美好【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课同学们,上节课的生字相信大家都掌握了,下面我们一起来复习一下吧!课件出示词语,请学生读一读春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花
2.1可顾课文,思考孩子们是怎样找春天的?齐读第
二、三自然段设计意图让学生读读上节课学过的词语,回忆孩子们是怎样找春天的,帮助学生巩固已学知识,为接下来的教学作好铺垫
二、问题探究合作探究.探究任务朗读第四至八自然段,说说孩子们找到的春天是怎么样的,感受春天的美好.探究方法
(1)朗读课文第四至八自然段,找找春天藏在哪里,圈画出关键词句
(2)朗读第八自然段,说说孩子们是怎样找到春天的?
(3)全班朗读课文,感受春天的美好.探究活动
(1)自由朗读课文第四至七自然段,想一想孩子们从哪些景物中找到了春天,用横线画出相关句子出示小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?预设孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的指名四个学生朗读这四句话
(2)再仔细读读这四句话,说说你仿佛看到了什么?听到了什么?
(3)学生交流,老师相机指导
①小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?A.请学生读一读,说说自己仿佛看到了什么预设我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了B.启发学生深入思考为什么说探出来的小草是春天的眉毛?出示图片,引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小(板书小草像眉毛)C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草?用“小草从地下探出头来,那是春天的……”说一说预设小草从地下探出头来,那是春天的头发吧?小草从地卜探出头来,那是春天的衣服吧?
②早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?A.读了这句话,你仿佛看到了什么?预设我仿佛看到了野花开得很少,零零散散的“一朵两朵”就说明了野花开得十分稀少B.早开得野花十分稀少,藏在草丛里很难发现被孩子们找到了,他们的心情是怎样的?(相机板书野花像眼睛)预设孩子们的心情是喜悦、激动的小结是呀,喜悦、激动,请你读出这种感觉
③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?A.读了这句话,你仿佛看到了什么?B.预设我仿佛看到了那点点嫩芽,嫩嫩的、软软的、小小的,跟“音符”真像!(板书嫩芽像音符)C.请试着读一读
④解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的率声吧?A.这句话让你仿佛听到了什么?预设我仿佛听到了小溪流淌的声音,就好像是在弹琴(板书小溪水流声像琴声)B.这琴声好听吗?请你读一读
(4)合作朗读男生读前半句写大自然真实景色的句子,女生读后面想象的部分
(5)仿照课文中的例子,说说自己找到的春天是什么样子的A.出示例句小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?()()()()B.预设迎春花吐出黄色的花蕊,那是春姑娘的发卡吧?小燕子飞来了,那是报春的使者吧?
(6)出示第八自然段,孩子们还在哪里找到了春天?出示春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……预设孩子们在柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花上找到了春天
①孩子们是怎么找到春天的?预设看到、听到、闻到、触到(板书看听闻触)点拨这几个词我们要重读
②读着,你仿佛看到了什么?又听到了什么?预设我仿佛看到了柳枝在春风中飘来飘去我仿佛听到了喜鹊、杜鹃在叽叽喳喳地唱着歌我仿佛看到了桃花、杏花开得十分旺盛
③全班朗读,边读边想象孩子们寻找春天的情景.
④联系生活拓展仿照课文中的句子说一说春天还在哪里?预设春天在青翠的田野里奔跑春天在草地上浅笑春天在花瓣上跳舞设计意图引导学生自由朗读课文,找出关键词句,并借助课件图片想象说话,多种方式朗读等知道孩子们找到的春天在哪里,是怎样的读悟结合,感受春天的美好
三、书写指导过渡同学们,上节课我们学习了“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个生字的书写,接下来我们来学习剩下的3个生字的书写,它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写■荡杏点拨
(1)“寻、杏、荡”都是上下结构的字“寻”是上窄下宽,写的时候要注意上下对称平衡,结构紧凑,“寸”的横耍稍微写长一点儿“荡”是上扁下宽,尤其“荡”字不要写成左右结构的字,第七笔的笔画名称是“横折折折钩”“杏”是上宽下窄,写的时候要注意上半部分舒展,包住下边“木”的竖稍微写短一点儿
2.学生在书上的田字格中练写这三个字设计意图本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字笔画及笔顺重点字、重点笔画进行指导
四、课堂小结小结孩子们满怀向往、兴奋、激动的心情找到了春天,春天真美啊!课后也请你们去找一找春天在哪里
五、拓展延伸同学们,我们今天学习的是有关于《春天》的文章,我们再来读读另外描写春天的文章吧!燕儿驮着春,在柳梢儿上舞;剪着风,剪着雨,轻轻盈盈蝶儿驮着春,在花丛中舞;吮着香,吮着蜜,轻轻盈盈筝儿驮着春,在天空中舞;戏着霞,吻着云,轻轻盈盈燕舞,蝶舞,筝舞,舞出一个春光明媚的春!.读一读,说说文中描写了春天里的哪些事物?预设文中描写了春天里的燕儿、蝶儿和筝儿.你能用一个词或者一个句子来赞美春天吗?预设生机勃勃万物复苏……春天真是一个充满生命力的季节!设计意图引入描写春天的课外阅读,感受春天的美好,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,激发学生探索自然的兴趣
六、布置作业.抄写本课中的三个生字,并给每一个生字组一个词语.课后作业
(1)朗读、积累有关春天的诗文
(2)开展“找春天”的实践活动设计意图:帮助学生巩固己学的生字词,积累有关的古诗文,锻炼学生的课外实践能力,丰富学生课外知识【板书设计】找春天看听闻触小草像眉毛野花像眼睛嫩芽像音符小溪水流声像琴声。