《建筑材料》 《工程材料》掌握坍落度试验测定混凝土和易性 教学设计

附件教学设计方案模版

（2）能根据混凝土坍落度试验判定混凝土和易性教学活动步骤序号反馈评价教学设计方案课程《工程材料》课程标准掌握坍落度试验测定混凝土和易性教学内容分析教材版本《建筑材料》中国建筑工业出版社2014年12月第一版传统教材内容还是按照传统“知识仓储式”进行设施，分门别类介绍各种材料，没有考虑到职业教育的特点，没有立足于工作岗位，从具体的工作任务出发，没有建立“材料一工作”的联系因此为了使得课程的实施更加有效，在配备该教材的同时，也给学生配备《工程材料工作页》学材《工程材料工作页》校本教材由本人开发，每类材料由若干个典型学习任务（视材料实际使用情况而定）构成，同类材料的典型学习任务的结构特点是由浅至难，由简至繁，使其培养学生的综合职业能力呈现阶梯式递进的关系工作页要呈现完整的工作过程，体现工作与学习的结合，以学生为主体，遵循学生的认知规律，对源于生产实践的典型工作任务进行学习化处理后再形成学习任务，将学习过程和工作过程高度融合，让学生在工作过程中，在各小组的对比试验中感悟内在的理论知识，同时培养学生的材料检测技能，真正实现“理实一体化”的有效教学，最终达成中职教育之目标教学目标

1.知识目标

（1）说出什么是混凝土和易性；

（2）说出混凝土坍落度试验的操作过程；

（3）说出如何判定混凝土和易性

2.能力目标

（1）能用坍落度试验测定混凝土和易性；

3.情感目标

（1）培养学生热爱建设行业的职业情感

（2）小组团队合作完成任务学习目标学情分析授课的班级是中职一年级的新生一年级的学生之前经历的都是普通教育的内容和形式，内容以基础教育为主，形式多为理论学习；进入职业教育，学习内容涉及专业课程，形式涉及实践教学，在这一阶段，学生普遍还处于学习思想的转变期，因此在教学中需要不断强调和深化课程教学理念中职学生学习的能力普遍小强，学习的专注力较弱，因此在授课过程中须应用工学结合的教学理念，让学生“做中学，学中做”；在课程内容设置方面应从专业的岗位出发，设置典型的工作任务，树立学生“以我为主，我在工作”的工作意识重点、难点教学重点

（1）坍落度试验测定混凝土和易性；

（2）混凝土坍落度试验判定混凝土和易性教学难点

（1）规范操作坍落度试验；

（2）判定混凝土能不能满足施工要求（和易性能否满足施工要求）教与学的媒体选择多媒体教学，“黄健老师的微课堂”微信公众平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注1布置任务，导入新课2组间探索实操3质量鉴定，交流互动教学活动详情教学活动1布置任务，导入新课活动目标设置任务情境，布置任务解决问题技术资源微信公众号，多媒体常规资源板书活动概述教师活动任务情境设置（施工员）；提出问题“你”就是施工单位施工员，混凝土运输车已经到工地门口，你该如何做？

1、引导学生使用资源学材和网络等；

2、关注学生讨论

3、查看学生练习完成情况并讲评学生活动体验施工员角色，思考教师提出的问题打开“老师的课堂”微信公众号，观看技能点微课按要求完成微信公众平台上的调查（练习题）教与学的策略从建设行业具体的岗位出发，以工作任务的形式开展教学，教师为主导，突出学生的主体地位，让学生树立工作意识运用微信公众平台这种信息化手段，把教学资源架设在该平台上，既有趣又有效！通过学生观看公众平台上的技能点微课，“半翻转”了做与学的教学环节，充分发挥学生的学习自主性另外观看微信公众平台上的技能点微课是应该设置在学生课前学习，教师在课中只需要组织学生进行具体的试验操作；但是中职学生的学习自主性较差，学生在课前较难进行仔细观看，所以在课程的开始环节设置在教师的引导下观看微课视频，才能达到教学效果反馈评价过程评价教学环节一，导入情境，观看微课，完成练习组员观看微课完成微信公众号上的调查（练习）认真不认真认真不认真1教学活动2组间探索实操活动目标学会操作坍落度试验，判定混凝土和易性解决问题技术资源微信公众号常规资源土工试验室活动概述学生按照要求完成任务教与学的策略学生是实践的主体，学生实践的流程看微信（课）会操作一齐动手群实践一遇困难看微信（课）一勤总结勤思考；教师主要起引导作用，在学生实践过程中引导学生完成任务，教学生解决问题的方法！教学评价采用过程评价和结果评价结合的方式进行.教学环节二实践操作，测定混凝土和易性，并判定能否满足本项目施工要求组员参与讨论准备工作拌制混凝土测定混溢土和易性并判定清理试验认真不认真认真不认真认真不认真认真不认真认真评价量规其它参考书备注。