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文本内容:
《小壁虎借尾巴》教学设计第1课时【教学目标】.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、爬、姐、房”4个字.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气.借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容.重点学习课文第3至5自然段，了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用【教学重点】通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利读好小动物说话的语气【教学难点】借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入.出示谜语，猜一猜师小朋友们，今天老师请大家猜一个谜语，看看它是谁？叫虎不是虎，生来有四足爱在墙角住，专吃蚊蝇虫（打一动物）师是呀，这种小动物就叫壁虎你们瞧，这就是小壁虎！（出示小壁虎的图片）“壁虎”的“壁”是生字宝宝，一起来叫叫它的名字.介绍壁虎壁虎是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫，对人类有益.你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗？预设墙壁师这个“墙”也是个生字，你是怎么知道它的读音的？预设联系生活经验来猜读点拨除此之外，我们还可以借助图画、利用形声字的特点、联系生活、上卜文猜读等.今天我们就来学习一篇和“壁虎”有关的课文板书课题，齐读课题（板书小壁虎借尾巴）小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！设计意图课堂伊始，运用猜谜的形式让学生认识故事中的主人公，这样充分调动了学生的积极性，多种方式引导学生猜字，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文
二、整体感知.自读任务
（1）标好自然段
（2）请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，猜一猜它们的读音和意思
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音.集中识字
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设加一加、基本字识字、看图识字……点拨
①借助形声字的特点来识记“壁、墙、蚊、咬、您、赶、房、转”同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀“基本字表音，部首表义”我们来学习一个部首宝宝，（出示“土”）和老师i起读，土字底，土字底，与土有关“壁”字怎么记？预设壁，本义是用土、砖或竹做成的遮挡物，基本字“辟”音节是“pi”，所以“壁”读“bi”组词壁虎、壁纸出示句子小壁虎在墙前捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴（出示“墙”）和老师一起读提土旁，提土旁，与土有关“墙”字怎么记？预设墙，本义是用土石或木板筑成的屏障，甲骨文中墙是由“啬”和“月”两部分组成，“月”是围住谷物的夹板，“啬”是被墙保护的对象有节俭收藏的意思垒土围墙意在收藏组词墙角、墙壁看图出示句子小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴（出示“虫”）和老师一起读虫字旁，虫字旁，与虫子有关谁能用老师教的口诀来说一说“蚊”字怎么记？预设蚊，是一种昆虫，所以用“虫”，基本字“文”书节是“wGn”，所以“蚊”读weno组词蚊子、蚊虫看图出示句子小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴同学们真棒！知识运用得真不错！（出示“口”）和老师一起读口字旁，口字旁，与嘴巴有关那么“咬”字怎么记呢？预设咬，本义指上下牙齿相对用力，基本字“交”的音节是“前0”，所以“咬”读作“ydo”，组词咬住、咬牙看图出示句子小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴（出示“心”）和老师一起读心字底，心字底，和心情有关“您”怎么记呢？预设您，一般是晚辈对长辈，下级对领导的尊称，把“你”放在“心”上就是“您”基本字“你”的音节是“ni”，所以“您”读“nin”组词您好、您早出示句子小壁虎说“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”很好，我们继续看下一个部首宝宝（出示“走”）和老师一起读走字旁，走字旁，与走或跑有关“赶”怎么记？预设赶，基本字“干”的音节是“gdn”所以“赶”读“gdn”组词赶走、赶快看图出示句子老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢”（出示“户”）学习新偏旁跟老师一起读户字头，户字头，与房子有关“户”的古文字字形像一扇门板，意思是单扇的门预设房，基本字“方”的音节是“fGng”所以“房”读ng”组词房子、房间看图出示句子小壁虎爬呀爬，爬到房檐下（出示“车”）学习新偏旁跟老师一起读车字旁，车字旁，与车子有关“车”的古文字字形像有轮子、靠牛马驱动的战斗工具“转”字怎么记？预设转，本义是迁徙，流亡，引申指改换方向基本字“专”的音节是“zhuGn，所以“转”读“zhuRn”，组词转弯、转头出示句子小壁虎转身一看，高兴得叫了起来“我长出一条新尾巴啦！”
②看图识记“断、拨、甩”出示拨钟表的图片，说说你看到了什么？出示铅笔断了的图片，说说你看到了什么？出示甩头发、甩尾巴的图片，说说你看到了什么？
③组词识记“傻”预设傻子、傻瓜出示句子妈妈笑着说“傻孩子，你转过身子看看”
④过渡接下来我们一起来玩个小游戏吧，看看蚊子后面是什么词语，请你读一读出示词语蚊子咬断您好赶蝇子转身墙壁房檐傻孩子甩尾巴拨水设计意图本环节设计，检查预习，疏通字词，为下文的学习作铺垫
三、问题探究
（一）自主探究.探究任务
（1）学习第
1、2自然段，把握内容，了解小壁虎要借尾巴的原因
（2）重点学习第
3、
4、5自然段，了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用读好小动物说话的语气.探究活动
①过渡小壁虎本来有尾巴，可它为什么要去借尾巴呢？你能用“因为……所以……”说说小壁虎为什么要借尾巴吗？出示句式因为（），它觉得（），所以（）预设因为（小壁虎的尾巴被蛇咬断了），它觉得（很难看），所以（想去借一条尾巴）
（2）看图导学第
3、
4、5自然段
①师请你自由读一读第
3、
4、5自然段，看图想一想小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？）、（）和（）借尾巴（老牛）和（燕子）借尾巴
③反馈交流，学习第3自然师小壁虎看见了什么？预设他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去师小伟.姐姐的尾巴是怎么动的呢？预设摇让我们来学学小鱼的尾巴吧，做动作表示“摇”（板书摇）师小鱼的尾巴真灵活，怪不得小壁虎想借它的尾巴呢？小壁虎是怎么问的呢？指导朗读句子“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”，读出小壁虎恳求的语气师小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生交流，教师板书“拨水”抓住“不行啊”，指导读好小鱼说的话引导学生借助句式进行说话练习小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，可（小鱼）要用尾巴来（拨水）师提问没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！小壁虎爬啊爬，又看见了谁？它们又说了什么呢？预设1他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草预设2小壁虎说“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢”同桌分角色练读对话，指名两组同学进行朗读朗读提示读老牛的话时，声音可适当低沉些读后交流，说说牛伯侑为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”（板书甩）出示句式，练习说话小壁虎爬到（大树上），向（老牛）借尾巴，可（老牛）要用尾巴来（赶蝇子）（板书赶蝇子）
⑤反馈交流，学习第5自然段导语小壁虎继续爬呀爬，它多么希望大家有合适的尾巴借给它呀！这一次它碰见了—燕子燕子是怎样动尾巴的呀？预设摆（板书摆）理解“掌握方向”燕子的尾巴就像飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用出示句式，练习说话小壁虎来到（房檐下），向（燕子）借尾巴，可（燕子）要用尾巴来（掌握方向）（板书掌握方向）
（2）分角色朗读让我们来学学这些小动物表演表演吧！指名让学生分角色演一演
（3）小结因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴（板书借不到）设计意图借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点读懂故事内容，指导学生读好人物对话，体会人物心情
四、书写指导过渡同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写四个生字它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写捉、爬、姐、房点拨
（1）捉，左右结构，第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展
（2）爬，半包围结构，第四笔捺要写得舒展
（3）姐，左右结构，女字旁靠近竖中线第四笔竖写在竖中线右边，最后一笔横起笔穿插在左边点的下方
（4）房，半包闱结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折在上半格居中内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏（可拍照上传评比）点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“捉、爬、姐、房”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写生字教学归类分组，详略得当，具有效率
五、课堂小结小结因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它觉得没有尾巴很难看，所以向小鱼、老牛和燕子借尾巴因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴，怎么办呢？我们下节课来学习
六、布置作业.熟读课文，练习本课所教的生字词.小小调查员通过杳阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用【板书设计】小壁虎借尾巴小朋友们读得真好！为了更好地学习课文，让我们一起把课文的生字学会吧
（1）出示课文中要求会认的字
①biqiangwenninfangsha壁虎墙角蚊子您好房檐傻孩子
②yaoduanboshuaiganzhuan咬住挣断拨水甩着赶蝇子转身一小河边小鱼摇拨水借尾巴y大树上老牛甩赶蝇子一借不到房檐下耗子
八、、J摆掌握方向一。
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