还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《小公鸡和小鸭子》教学设计第2课时【教学目标】.复习巩固所学的12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,学习课文第
三、四自然段会写“河、说、听、哥”4个字.通过朗读比较,联系上下文,了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加形象生动.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感【教学重点】.复习巩固所学的12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,学习课文第
三、四自然段会写“河、说、听、哥”4个字.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话【教学难点】.通过朗读比较,联系上下文,了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加形象生动.了解小公鸡和小鸭子的不同牛.活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感【教学过程】
一、课程导入.更习字词通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧(PPT出示词语)捉虫子急得直哭淹死跟上叫喊不行不信一块儿忽然河边身边.复习文意课文第
一、二自然段主要写了什么?预设介绍了小公鸡和小鸭子在草地里捉虫子,小公鸡捉到虫子吃得很欢,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡捉虫子给小鸭子吃(板书小公鸡捉虫子给小鸭子吃).导入新知这节课,我们继续走进课文,看一看小公鸡和小鸭子又发生了什么事?(板书小公鸡和小鸭子)设计意图通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第
一、二自然段内容的回顾,对本课学习的内容进行铺垫
二、问题探究
(一)自主探究.探究任务学习第
三、第四自然段,了解小鸭子救小公鸡的过程联系上下文,了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作的词语可以使句子更加形象生动.探究活动
(1)师同学们,上一节课,我们看到了一对好朋友——小公鸡和小鸭子好朋友就是经常一块儿做各种事情那么课文中的小公鸡和小鸭子又一块儿去哪里了呢?(出示第三段)预设小河边师刚走到小河边,小鸭子说了什么?预设小鸭子说“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”师假如你是这只小鸭子,说这句话的时候你心里是怎么想的呢?预设1公鸡弟弟不会游泳,我会游泳预设2我要捉条小鱼给公鸡弟弟吃,谢谢它师同学们说得真好,那小公鸡是怎么做的呢?预设小公鸡也要去河里捉鱼师小鸭子听到小公鸡也想下水,心情怎样?预设小鸭子非常着急,非常紧张师你从哪里看出来的呢?预设小鸣子说“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”师下面请你们来演演小公鸡和小鸭子,读读它们说的话,看谁演得像男女生合作读,师生合作读等多种形式,练习有感情地朗读对话师小公鸡相信小鸭子的话了吗?它是怎么做的?预设小公鸡没有相信小鸭子的话它偷偷跟在小鸭子后面,下了水师请大家仔细读读这两句话,(课件出示两句话)你觉得哪一句更好,为什么?预设第二句更好从“偷偷地”一词,可以看出这只小公鸡的调皮、淘气朗读指导,读出小公鸡的调皮、可爱
(2)师请同学们再认真读一读第四自然段,小公鸡不听小鸭子的话,也下了水,后来发生了什么?预设小公鸡差点被淹死师此时此刻,小公鸡和小鸭子分别是什么心情呢?预设1小公鸡吓得大声喊“救命”,害怕极了预设2小鸭子听见了,特别着急师你从哪里看出小鸭子特别着急的?预设小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上师同学们可真聪明,我们一起来比一比这两句话(课件出示两句话)你觉得哪句话写得好?为什么?预设第二句写得好第二句加了“飞快地”,从“飞快地”可以看出小鸭子非常关心小公鸡,看见小公鸡有危险就马上来救小公鸡(板书小鸭子救小公鸡)师小公鸡得救后怎么做的?预设:小公鸣上了岸,笑着对小鸭子说“鸭子哥哥,谢谢你”指导学生朗读最后一句,读出感谢的语气师说一说,你从这个故事里学到了什么?预设1要知道哪些事情能做,哪些事情不能做预设2不能不听别人善意的劝告预设3小朋友之间也要像小公鸡和小鸭子一样互相帮助师想一想,说一说,小公鸡和小鸭子各自擅长做什么?不擅长做什么呢?预设小公鸡擅长在草地里捉虫吃,不擅长游泳小鸭子擅长在河里捉鱼吃,不擅长捉虫吃小结小公鸡帮小鸭子吃到了虫子,小鸭子救了小公鸡,它们真是一对团结友爱,互帮互助的好朋友(板书互帮互助)
(3)播放情境课文《小公鸡和小鸭子》(诵读版),全班朗读课文,感受好朋友之间的情谊设计意图抓住关键词,理解自然段内容,通过读一读、比一比,体会加入词语后句子会更形象生动
三、书写指导过渡同学们,上节课我们学习了“也、他、地”3个生字的书写,接下来我们来学习另外4个生字的书写,它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写河、说、听、哥点拨
(1)“河”“说”“听”都是左右结构,左窄右宽“河”左高右低,第四笔横从三点水第一个点的下方右边一点起笔,中间的“口”写在横中线和竖中线交叉的位置,写得小一些,最后一笔竖钩略长“说”的第二笔横折提从横中线起笔,往右上方倾斜,第三笔点比言字旁的点稍低,稍小第五笔竖写在竖中线上,第七笔横写在横中线上“听”是左低右高第三笔横写在横中线上,第四笔横撇写得比“口”高一些,第五笔竖撇从竖中线起笔,撇到口字旁下面“哥”是上下结构书写时上小下大,第五笔是竖,没有勾,第六笔长横最长,从横中线起笔稍稍往右上倾斜,竖和竖钩几乎写在同一条直线上
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏(可拍照上传评比)点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字笔画及笔顺重点字、重点笔画进行指导
四、课堂小结小结同学们,这节课我们重点学了课文的
三、四自然段我们通过看图片、读一读、想--想的方法知道了小鸭子会游泳,并救了不会游泳的小公鸡,它们真是一对好朋友,我们要像它们一样和朋友团结友爱,互帮互助
五、拓展延伸除了小公鸡和小鸭子这对好朋友互相帮助,还有一对好朋友也在互相帮助呢!请你阅读短文,思考以下问题快乐暑假里,我和好朋友大象到小河边玩我在绿油油的草地上跳呀唱呀,别提多高兴了!红彤彤的太阳挂在天上,不一会儿我们俩都玩得又热又脏大象笑眯咪地说“太热了,我们来洗个澡吧!”我高兴地说“真是个好主意!”洗深时,我怎么也洗不了后背,大象说“让我来帮你吧!”它用长长的鼻子吸足了水为我冲背,我也用水管替它冲洗身子就这样,我和大象你帮我,我帮你,大家都洗了个痛快的凉水深!思考这一课写“我”和是好朋友,我们互相帮助对方原来这么快乐呀!预设大象洗澡;互相帮助设计意图围绕互帮互助这一主题,进行课外美文的阅读并完成练习,提高学生课外阅读能力
六、布置作业.当堂练习练写生字他、地、河、说、也、听、哥.课后作业(三选一)
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)发挥想象,给《小公鸡和小鸭子》每个段落画一幅图
(3)说一说同伴之间互相帮助、共同合作的事【板书设计】小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫给小鸭子吃)〉互相帮助小鸭子救小公鸡)。