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《小公鸡和小鸭子》教学设计第1课时【教学目标】.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、也、地”3个字.能借助拼音,正确、流利地朗读课文第二自然段,读准“不”字的变调读好第二自然段,初步感受小伙伴的友情.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,并积累【教学重点】.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、也、地”3个字.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调【教学难点】联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,并积累【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入.出示图片师小朋友们,今天老师给大家带来了两个朋友,看看它们是谁?预设小公鸡和小鸭子师是呀,这两种小动物多可爱呀今天我们就来学习一篇关于这两种小动物的课文.出示课题《小公鸡和小鸭子》,让我们一起读一读课题(板书小公鸡和小鸭子)设计意图利用小公鸡和小鸭子的图片吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离
二、整体感知.自读任务
(1)标好自然段
(2)出示自读要求请同学们自由读课文,借助拼音把课文读正确,把句子读通、读顺,难读的地方多读几遍
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音.集中识字小朋友们读得真好!为了更好地学习课文,让我们一起把课文的生字学会吧出示课文中要求会认的字
(1)今天我们要认识12个生字宝宝,还要认识两个新偏旁让我们一起去看看它们和谁组成朋友了吧(出示课文中的词语)zhujizhiyansigenhan捉虫子急得直哭淹死跟上叫喊xingxinkuaihu不行不信一块儿忽heshen河边身边
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设加一加、基本字识字、看图识字、相近字比较、字理识字(比一比)……点拨
①借助形声字的特点来识记“块、急、河、跟、忽、喊”同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与它的读音相关,所以我们可以记住一个识记形声字的口诀(出示)“基本字表音,部首表义”在学习生字之前,我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思,(PPT出各部首以及其与什么有关)看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧我们来学习一个部首宝宝,(出示“土”)和老师一起认识新偏旁提土旁,提土旁,与土有关“块”字怎么记?块块,是土块的意思,原意是把土块装在箧器中基本字“夬”的韵母是“ai”,所以“块”的读音是“kuRi”组词土块、石块出示课文中句子小公鸡和小鸭子一块儿出去玩急,古时候用“及”作“急”的声符,表示一个人心中焦躁不安,有一种迫切想要改变的欲望,所以用“心二所以“急”读“ji”组词着急、急忙出示课文中的句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭(出示””)和老师一起读三点水,三点水,与水有关谁能用老师教的口诀来说一说“河”字怎么记?河河河中有水所以用7”基本字“可”的韵母是气”,所以“河”读“M”组词小河、河边出示课文中句子他们走到小河边同学们真棒!知识运用得真不错!很好,我们继续看下一个部首宝宝(出示“星”)和老师一起认识新偏旁足字旁,足字旁,与脚有关“跟”字怎么记?预设:跟,足后为跟,所以用“足”,基本字“艮”音节是“gen”,所以“跟”读“g前”0组词跟着、跟头出示课文中句子小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水忽忽,基本字“勿”的韵母是“U,所以“忽”读“帕”本义指不重视,忽略组词忽视、忽然出示课文中句子小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命(出示“口”)和老师一起读口字旁,口字旁,与嘴巴有关“喊”字怎么记?喊喊,是大声叫的意思,所以用“口组词喊声、喊叫谁来读读这句话?出示课文中句子小啕子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命
②组词游戏随机出示学习的生字,指名学生组词设计意图通过把形声字加一加,组词的方法,增加识字趣味性,加深识字记忆过渡接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词
③字源识字有些生字很特别,我们可以看看它是怎么变化来的预设“身”原意指怀孕的人,甲骨文的时候字的形状像侧立的一个妇人,她的腹部鼓鼓的,已经怀孕了慢慢地变成了现在的样子组词身体、全身“行”,加,甲骨文的“行”字像十字路口,本义是道路也指在道路上行走“行”读“xing”我们来看看古人是怎么发明“行”这个字的看视频组词不行、行走“死”古时候指一边是死去的亲人,另一边是活着的人在旁边跪拜哀悼所以我们看到甲骨文时左边是一个死去的人,右边是一个在跪拜的人,慢慢地变成了现在的样子组词生死、死亡“信”,是一个会意字,由”和“言”组成,表示人的言论应当是诚实的本义是真心诚意指的是•个人说话要讲信用,讲信用的人就能嬴得别人的信任组词信任、相信
④看图识字“捉、直”捉说说图中的小朋友在做什么?预设小朋友在捉蝴蝶组词捉住捕捉师说说这是一条怎样的公路?预设这是一条笔直的公路组词笔直、直线设计意图通过让学生看字的起源,看图,有个直观的印象,知道汉字演变的由来.文章梳理师数一数,课文有几个自然段?预设课文■一共有四个自然段师课文讲了一件什么事?预设小公鸡和小鸭子互相帮助的故事(板书小公鸡小鸭子).“不”的变调请你读读这些词语,你有什么发现?出示词语bubububu捉不到不行不会不信你看,这组词语宝宝里怎么都有一个“不”呀,它不是多音字,可是它和不同的生字宝宝组成了朋友,读的时候就发生了变化!它要是和第四声的生字宝宝做朋友呀,就要读第二声啦,和第二声的生字宝宝做朋友就要读第四声!
三、问题探究自主探究.探究任务学习第
一、二自然段,把握内容,学会带“得”字短语,读准“不”字的变调感受小公鸡和小鸭子的快乐.探究活动
(1)学习课文第一自然段师我们一起去看一看小公鸡和小鸭子在干什么?预设一块儿出去玩点拨对,“一块儿”就是“一起、一同”的意思师请你用“一块儿”说句话预设1:我和小明一块儿写作业预设2芳芳和明明约好了一块儿去上学
(2)学习第二自然段师第二自然段一共有几句话?预设找句号标一标,一共有四个句号,有四句话师它们来到了哪里?预设草地里师小公鸡的心情怎么样?从哪个词语里看出来的呢?预设小公鸡很高兴我从“吃得很欢”这个词看出来的师那你是怎么知道“吃得很欢”就是吃得很高兴的呀?预设小公鸡找到了很多虫子,它很高兴,所以吃得很欢(板书会捉虫)师原来联系上文可以帮助我们了解词语的意思呀!让我们带着这样的心情来读读这句话吧!师小鸭子捉到虫子了吗?预设小鸭子捉不到虫子,急得直哭(板书捉不到虫)点拨“急得直哭”意思是非常着急,说不出话来,只能哭泣原来小鸭子捉不到虫子,所以急哭了呢让我们把着急的心情送进句子,也来读读这句话吧
(3)师像“吃得很欢”“急得直哭”这样的词语表现了一些动作的程度,真有意思瞧,森林里的其他小动物们也来了,你能用上像“吃得很欢”这样的词语来说说它们现在的样子吗?(出示图片帮助想象)预设热得冒汗;冷得发抖;跑得飞快……
(4)师看到小鸭子这么着急,好朋友小公鸡是怎么做的呢?预设捉到虫子就给小鸭子吃(板书给虫子)
(5)师你们觉得这是一只怎样的小公鸡?预设我感觉这只小鸡很善良,会关心他人(板书关心他人)
(6)师为什么小公鸡能捉到虫子,而小鸭子却捉不到呢?预设小公鸡的嘴是尖尖的,方便捉虫子小鸭子的嘴是扁扁的,没办法在草地里捉虫子师原来小公鸡的尖尖嘴能帮它捉到很多虫子,它还把虫子和小鸭子一起分享呢下面就请大家带着喜悦的情感,来读一读
一、二自然段吧!
(7)播放情境课文《小公鸡和小鸭子》(诵读版)第
一、二自然段,全班朗读课文第
一、二自然段设计意图本环节主要引导学生学习课文第
一、二自然段,把握内容,学会并积累带“得”字短语,感受小公鸡和小鸭子的快乐
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写三个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写也、他、地点拨
(1)这三个字都有“也”,“也”的第一笔横折钩从横中线下面起笔,穿过中心点往右上方倾斜,第二笔竖从竖中线左边一点起笔,起点高第三笔竖弯钩收笔圆转自然
(2)“他、地”是左右结构,书写时左窄右宽“他”第三笔横折钩从横中线下面起笔,往右上方倾斜,第五笔竖泻钩从竖中线左边起笔“地”第一笔横从横中线起笔往上斜,第四笔横折钩起笔穿插到提土旁横和提的中间,向右上倾斜第六笔竖弯钩的竖在竖中线左边.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏(可拍照上传评比)点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的7个字,第1课时选取“也、他、地”3个形近字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结小公鸡捉到了虫子吃得很欢,小鸭子做不到虫子,急得直哭小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃那么它们又一起去干什么了呢?我们下节课继续学习
六、布置作业写一写今天学的三个字,把今天学的第
一、二自然段读给爸爸妈妈听【板书设计】小公鸡和小鸭子小公鸡会捉虫!给虫子小鸭子捉不到虫。