文本内容:
《定风波》(教学反思在后)[三维目标]
1、知识与技能学习作者通过小事表达深刻哲理的写法;进一步引导学生掌握欣赏诗词的基本方法
2、过程与方法指导学生熟读成诵,从语言出发,理解词的内容和情感;通过分组讨论,体会作者豁达的胸怀
3、情感、态度与价值观引导学生对苏轼及其词做出自己的评价;引导学生正确面对人生中的风雨[教学重难点]理解作品的思想内容,体会作者豁达的胸怀[教学过程]
一、导入:视频资料《来生便嫁苏东坡》
二、诵读感悟(音频)
1、齐读,明确朗诵诗歌的要求读准字音、读准节奏、读出情感
(1)读准字音同行吟唬一簟科皑萧攀
(2)读准节奏
(3)读出情感读出情感是朗诵诗词的关键,我们可以通过语音的轻重、长短、升降等方式来突出情感请同学们先自由朗诵,然后在小组内合作讨论,每组指出本组认为最需要注意的地方,并示范朗诵一句
2、欣赏朗诵视频
3、全班齐诵
三、整体感知
1、请同学们各用一句话概括小序、上片和下片的内容小序交代写作缘由上片冒雨徐行时的景物和随想下片雨过天晴后的景象和感受
2、用一个词语来概括词中苏轼的形象,并结合具体的诗句分析
四、重点研讨合作讨论如果把全词的情感浓缩为一个字或一个词,你会想到哪个字?为什么?
五、拓展化用词中语句,写一句标题式的话,作为对自己的勉励之语
六、延伸.阅读《东坡》,分析其中蕴含的人生态度东坡雨洗东坡月色清市人行尽野人行莫嫌牵确坡头路,自爱铿然曳杖声.阅读《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》,感悟别样的苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫,不思量,自难忘千里孤坟,无处话凄凉纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆相顾无言,惟有泪千行料得年年肠断处,明月夜,短松冈(背景王弗苏轼亡妻,年轻美貌,天资聪颖,贤淑端庄,不但是苏轼生活上的伴侣,而且是文学上的知音,事业上的贤内助可惜天妒良缘,红颜薄命,26岁时就去世了公元1075年,苏东坡来到密州,这一年正月二十日夜,他梦见爱妻王氏,便写下《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词此时诗人四十岁,其妻王弗去世整十年题目上“乙卯”,指的就是这一年).从词的风格而言,这是一首词.这首词以为时间线索,内容层层推进题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写.请简要分析本词的艺术手法附学生预习卷◊知识链接
1、作者介绍苏轼1037-1101北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人,因反对王安石新法而求外任职,任杭州通判,密州、徐州、湖州太守后因“乌台诗案”获罪贬黄州后又贬谛惠州、僻州北还后第二年病死于常州与父洵弟辙,合称“三苏”为“唐宋八大家”之一
2、乌台诗案乌台诗案是中国历史上一次有名的文字狱,也是一次有名的莫须有之狱北宋元丰二年1079年,苏轼被贬调湖州贬调的原因是他不赞成王安石的新法在奉调时,苏轼依例向宋神宗上表致谢本是官样文章,但他知道自己被外放,是新党的御史们作了手脚,因此心中的不平之气便按捺不住,不由得在表中写出了略带牢骚的“知其生不逢时,难以追陪新进;查其老不生事,或可牧养小民”一句被朝中政敌章惇等人借此指责苏轼以“谢表”为名行讥讽朝廷之实,妄自尊大,发泄对“新法”的不满,接着对词人的诗篇逐一审究,断章取义,诬陷词人图谋不轨,请求对他加以严办牵连苏轼三十九位亲友的冤案就这样形成,苏轼最终入狱,险些遇害◊课前预习
1、请为下列加点的字注音同勺吟咽一堂科单萧孽
2、诵读诗歌需把握节奏,请用在需要停顿处做标记莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴
3、解释下列词语的含义1己而2吟啸3芒鞋4料峭5向来6萧瑟
4、请分别用一句话概括本词小序、上片和下片的内容小序上阕下阕[教学评价]教学目标完整,教学设计合理,极大的调动了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性[教学反思]苏轼的《定风波》通过描写在路上遇雨这件小事,表达对社会人生的认识,于简朴中见深意,于寻常处生奇警,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡超俗的人生理想全词文质兼美,情理并茂在学习中应从鉴赏和感悟词的语言入手,进而感悟情感,探讨哲理教学中,第一步重在整体感知,首先让学生多读,在读中悟;接着运用多媒体让学生听,在听中悟;然后让学生带着自己的感悟有感情地诵读,在此基础上理清文章的思路,初步感受作者的形象第二步重在探究和讨论,方法是教师设计问题,让学生以小组的形式进行探究和讨论交流,将学生对词的理解引向更深的层面第三步重在引导学生进入苏轼的内心世界,与作者进行心灵的交流,实现情感的共鸣。