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反思与评析《圆柱和圆锥的对比复习》属于综合课,为了使圆柱和圆锥的形成知识体系,又能把握住知识之间的联系和区别,达到触类旁通,一举多得,由个人汇报整理的圆柱和圆锥的的特征,以及圆柱侧面积和表面积和的求法,对比了圆柱和圆锥体积的计算公式和它们之间的联系,深化基本知识这一环节激发学生“自主萌生出整理知识,梳理结构”的需求,每一位学生有了具体的任务,避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面通过列表的方式使学习的知识系统化,也明确了各知识点的共性和个性,表示了学生对知识的理解,更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理,培养了科学的学习方法,让学生终生受益本节课主要在引导学生思考圆锥和圆锥的联系,回顾圆柱与圆锥体积公式的推导过程,探究等底等体积以及等高等体积的关,引导学生体会转化法和等量代换在数学学习中的普遍应用,使这种数学方法由隐性走向显性在复习中必要的练习是不可缺少的我以练习代替复习,以边整理知识点边穿插练习,先梳理沟通知识间的联系,再针对性地进行练习……复习与练习的关系如何协调才能提高复习的效率也是一个值得研究的问题复习课不好上,是数学老师的共识复习课应该如何上?在这里希望能引发更多的同行思考和研究教学点评:这节《圆柱与圆锥复习课》是一堂实效性强的、结构完整的复习课体现了复习课的特点,以练为主练习的设计具有启发性和思维的价值练习题也非常具有层次性,从基础练习到拔高练习,具体有以下几个特点
1.突出沟通整理,建构完整的“知识链”数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链二让学生在原来学习的基础上,进一步调整和明晰数学认知结构,优化数学知识在头脑里的组织方式,从而清晰地把握知识间的内在联系,有条理地储存和记忆数学知识,并达到对知识理解的融会贯通
2、重视学生学习方式的指导老师在本节课对知识梳理过程中,鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理,借此培养学生独特的个性品质和创新意识;在相互评价整理情况中,引导学生比较归纳总结出根据知识之间的相互联系进行整理的方法,并鼓励学生今后用这种方法去整理其他知识这样从整理和复习圆柱和圆锥的过程中,让学生体验获取知识的方法、步骤,有利于培养学生的学习能力
3、体现了教师主导作用、学生主体作用数学教学改革,决不仅仅是教材教法的改革,同时也包括师生关系的变革在课堂教学中改变单纯的教师讲、学生听的“注入式”教学模式,教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者
4、体现了以练为主,重视实际应用,体验数学的应用价值复习中光讲不练,难以取得复习的效果整节课练习形式多样,题型设计科学,课堂上灵活多变的训练,才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的这节课中,老师结合己学知识内容设计练习题,选材贴近学生,贴近生活,体现数学教学的本质特征练习内容包括:基础练习题求圆柱和圆锥的体积,还有在此基础上的逆向思维题,还有拔高练习题在解决问题过程中,注重让学生说出解题思路和解答方法后欠缺之处总之,这堂课虽然也有一些缺憾,但并不影响这堂课整体的美,因为教学永远是一种缺憾的艺术我们每个人都是在不断追随完善、不断在生成的缺憾中逐渐走向成熟,走近完美的。