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文本内容:
《吃水不忘挖井人》教学设计第2课时【教学目标】.复习生字,会写“主、住、江、没、以5个字和笔画横折弯.能找出文中明显的信息,通过想象说话、情境体验等方式,引导学生感受乡亲们对毛主席的感情.引导学生学会感恩【教学重点】能找出文中明显的信息,通过想象说话、情境体验等方式,引导学生感受乡亲们对毛主席的感情【教学难点】能找出文中明显的信息,通过想象说话、情境体验等方式,引导学生感受乡亲们对毛主席的感情【教学过程】
一、课程导入.导入新课小朋友们,我们一起学习了《吃水不忘挖井人》的第一课时,认识了许多生字宝宝,下面我们一起来复习一下吧!课件出示带有生字的词语,请学生读一读毛主席乡亲战士村子吃水不忘水井叫声上面.回顾课文内容,引导学生回答问题挖井人是谁?为什么要挖井?预设1挖井人是“毛主席、战士、乡亲们”.设2村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑设计意图复习词语,回顾前文,既是对上节课教学效果的检测,又是对本节课教学内容的铺垫
二、问题探究合作探究.探究任务
(1)自由读第三自然段
(2)思考谁不忘挖井人?他们乂是怎么做的?
(3)体会乡亲们的情感.探究活动教师提问小朋友们,谁不忘挖井人,他们又是怎么做的呢?请你读一读课文的第三自然段,去找找答案吧!出示句子解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”预设乡亲们在井旁边立了一块石碑,纪念毛主席(板书立碑)点拨
(1)是呀,解放以后,他们在井边立了石碑,就是我们书本中的插图,请你用“—”把石碑上的文字在文中画出来
(2)出示吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席理解“时刻想念”(板书时刻想念)教师引导当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时,他们总会想到同一个人,这个人就是——毛主席,这种想念就是一时刻想念创设情境自从有了这口井,乡亲们吃水可就方便多了出示句式当时,乡亲们想到了o引导学生想象说话预设当乡亲们吃水的时候,乡亲们想到了挖井的毛主席和战士点拨是啊,毛主席带领战士和乡亲们挖了水井,帮沙洲坝的乡亲们解决了用水难题,乡亲们非常感激,他们在喝水、用水的时候都不会忘记毛主席
(3)指导朗读,读出对毛主席的感激和敬爱之情当乡亲们看到这口井时,他们会说一吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席当乡亲们喝到那甜甜的井水时,他们会说——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席有一句话深深地印在沙洲坝人们的心上那就是一吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席设计意图:通过创设情境、想象说话等方式引导学生感受乡亲们对毛主席的感激和敬爱并在情境中指导朗读
三、书写指导过渡小朋友们,上节课我们学习了“吃、叫”2个生字的书写,接下来我们来学习剩余5个生字的书写点拨“主”是独体结构,“住、江、没、以”是左右结构
(1)“主”点在竖中线上,第一横长,第二横稍短,竖写在竖中线上,最后一横最长“住”左窄右宽,右半部分三横等距“江”三点水写在左半格,比右边高“工”的第一横短,最后一横稍长“没”左右等高,左窄右宽,右边部分起笔的撇是短撇,紧靠竖中线,第二笔是横折弯,要与横折弯钩相区别,横撇起笔接近中心点,捺稍长,注意穿插“以竖提的竖要直、提要稍长,中间一点起笔略高,写在竖中线上,撇的起笔最高,穿插到竖中线左边,最后一点要低,保持字的平衡.学生练习书写,教师巡视课堂,提醒写字的坐姿和握笔的姿势.全班展评设计意图根据对要求会写的7个字的分析•,第2课时指导写“主、住、江、没、以5个字,灵活安排指导笔画“横折弯”需要教师给予重点指导
四、课堂小结小结小朋友们,学了课文后,老师希望你们不仅要像毛主席一样关爱他人,也应该像沙洲坝的人们一样常怀一颗感恩之心(板书感恩)
五、拓展延伸吃水不忘挖井人小朋友们,我们每天吃饭不要忘记谁?我们在一条条路上走时不要忘记谁?我们穿衣时不要忘记谁?预设我们不要忘记种田的农民伯伯,修路的工人叔叔,做衣服的阿姨对,吃饭不忘种田人,走路不忘修路人,穿衣不忘织布人我们每个人都要懂得感恩设计意图谈话的方式拓展迁移,引导学生学会感恩
六、布置作业.当堂练习抄写词语,注意书写美观主人主动住下住在长江大江没有没用以后以来.课后作业朗读课文【板书设计】吃水不忘挖井人立碑感恩时刻想念_。