《关雎》导学案 部编版语文八年级下册

《关雎》导学案部编版语文八年级下册自学指导一一一预习与交流.朗读诗歌，圈点诗歌的生字词雎ju鸠jiu窈ydo窕tido逑qiU存xing寤w£i寐mOi金moo.重点词语解释1重点实词关关拟声词，一种鸟的叫声洲水中的陆地窈窕文静美好的样子逑配偶寤寐指日日夜夜笔挑选2词类活用琴瑟友之友名词用作动词，做朋友钟鼓乐之乐使动用法，使……，快乐3古今异义左右流之流，古义择取；今义流出.用现代汉语写出诗句的意思雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上姑娘美丽又善良，是我的好配偶若菜长短不齐，左边找右边找姑娘美丽又善良，从早到晚追求她好姑娘追求不到，从早到晚思念她思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡苻菜长短不齐，左边采右边采姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她昔菜长短不齐，左边挑右边拣姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐.《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集本来只称《邕》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类“风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手“雅”是周朝直接统治地区的音乐分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主;“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”其基本表现手法为“赋、比、兴”o“赋”陈述铺叙的意思“比就是比喻，对人或事物加以形象的比喻使其特征更加鲜明突出“兴”借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法自学指导

（二）一一合作与探究（-）朗诵指导自由朗读课文，教师作诵读指导第一章雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好匹配这一章的佳处在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调亦迫促，与前后平缓之音有别第四章、第五章写求而得之的喜悦日“友”，日“乐”，用字自有轻重，深浅不同应读出兴奋和快乐之情

（二）整体感知1•这首诗讲了一个什么故事，抒发怎样的情感？请同学们用自己的语言来描述写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得，他日思夜想辗转反侧，夜不能寐他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思、，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶第二章八句写他日夜相思须臾不能忘怀这位采苻菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面这是个戏剧性的转变幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望

3.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望第二章（第

2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形第三章（第

4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景

（三）主旨探究《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情

（四）写法探究.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用？《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界.《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章登咏运用这种方式表达情感，有什么作用？重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。