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文本内容:
《人之初》教学设计第1课时【教学目标】.认识“之、初”等13个生字,会写“之、相、近、远”4个字,重点写好“之二.认读“初始、初夏”等8个词语,巩固生字.正确、流利地朗读第1小节,尝试熟读、背诵.联系生活理解第1小节的大致内容【教学重点】.正确认读书写课内生字.联系生活理解第1小节的大致内容【教学难点】系生活理解第1小节的大致内容【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入.出示《三字经》书本图片师同学们,你们知道《三字经》吗?它是古时候儿童学习的启蒙读物,每句话都是三个字,所以叫作《三字经》古时候儿童学习的课本,今天我们读起来也十分有趣呢!《三字经》的第一句话是“人之初”,也是我们今天要学习的课题.板书课题《人之初》,让我们一起读一读课题(板书人之初)设计意图谈话导入,出示课题,使学生初步了解《三字经》的特点,激发学生学习课文的兴趣
二、整体感知
1.自读任务
(1)出示自读要求认真读课文,读正确、读通顺,不会读的字可以请拼音帮忙
(2)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音
2.集中识字小朋友们读得真投入!课文里有几个生字,我们一起来看看怎么识记它们吧
(1)出示课文中要求会认的字zhTchuxingshcinxi
(2)先借助拼音自由读一读生字,再指名读生字,相机指导“之、初、善、专”都是翘舌音,“善、迁、专”是前鼻音,“性”是后鼻音
(3)进行“不”的变调规律复习这几个词当中都有一个字一不,还记得“不”的变调规律吗?你能读准确吗?预设后面的字是第四声时,“不”读第二声;后面的字是其他声调时,“不”都读第四声
(4)交流识字方法想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设加一加组词识字字源识记部首识字看图识字点拨
①通过字源识字来识记“初、善、教、器二同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,我们可以通过观察这个字的古文字,分析它的结构,从而充分地理解这个字的含义(出示“初”的甲骨文)请你观察图片,你能认出这是哪个字的甲骨文吗?预设“初”,因为左边像一件挂着的衣服,让我想到衣字旁,右边像一把剪刀,让我想到了“刀二同学们真会观察(出示图画)你瞧,这样是不是更直观啦?教师讲解“初”本义就是用剪刀裁剪布料,用刀裁布是制衣之始,所以它有最初、开端的意思组词初始、初一(出示“教”的甲骨文)你瞧这就是甲骨文的“教”字,我们好像看到了一位老师拿着教鞭督促孩子读书,逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“教二组词教育、教师(出示“善”的甲骨文)我们继续看看这个古文字,你能找出对应的现代汉字吗?预设善想一想,为什么这个字和羊有关呢?预设羊本身是一种很温顺的动物,让人感觉特别善良教师补充讲解“羊”有吉祥的意思,“善”最初表示看起来十分美好组词善良、心善(出示“器”的古文字)最后,我们看看这个古文字,相信你一眼就猜出这是个什么字了?预设器教师讲解金文的“器”,字形中间是“犬”,四周都有个“口”字,代表一只狗正在破口大叫,本意是狗的叫声,后来本意消失了,用来表示器具组词机器、电器设计意图通过字源以字,提高学生识字的直观性,增加识字趣味性,加深识字记忆
②加一加出示生字性、迁、玉要记住这几个字,我们可以用什么办法?预设加一加哪位同学来说说该怎么加一加呢?预设“小”加“生”就是“性“匚”加“千”就是“迁二“王”加“、”就是“玉二
③组词识字准备字卡“之”“贵”“专”“幼”“义孩子们,这几个字你能读好吗?谁来读一读并给它们找个好朋友
④编字谜识字编字谜也是识字的好办法你能根据这些生字的特点,动动脑筋自己来编一编字谜吗?预设1:“羽”丢半边就是“习预设2一只犬,四张口,放在一起就是“器”同学们真厉害,个个都是编字谜能手这些字谜不仅读起来朗朗上口,还能帮助我们更好地记住生字设计意图通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫
三、问题探究
(一)合作探究.探究任务学习第1小节,联系生活理解第1小节的大致内容.探究活动
(1)出示第1小节内容,朗读理解师同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你和同桌配合,一人一句对读要读准字音,读得标准、流利读好后,试着和同桌交流第1小节的意思,有困难的地方可以做个标记
(2)学习第一句师(出示第一句)哪些字词的意思你不理解呢?提出来,大家一起互相帮助吧预设1“初”的意思是开始,那么“人之初”是什么意思?预设2“性本善”是什么意思呢?预设3“相远”的意思我不明白教师引导哪位同学能试着说一说呢?预设1“人之初”的意思是人刚出生的时候预设2“性”指的是本性;“善”是善良的意思,“性本善”就是本性善良预设3“相远”的意思是差别很大教师小结这两句话的意思是“人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别”(板书性本善环境)全班齐读第一句话
(3)学习第二句话师(出示第二句话)这句话当中,哪些地方你不理解呢?预设1“苟”“迁”是什么意思?预设2“贵以专”我不理解教师讲解“苟”是如果的意思,“迁”的意思是改变,“贵以专”指最重要的是专心致士心、O教师小结如果从小不好好教育,那么孩子善良的本性就会变坏教育孩子的方法最重要、最珍贵♦的就是专心(板书教育)学生齐读第二句话3学生结合课文,自主说出第1小节大意设计意图低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的根据学生的年龄特点,采用先学后教的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果二合作探究.探究任务熟读、背诵第1小节.探究活动1运用多种方式熟读第1小节
①师生对读,教师读前半句,学生读后半句;互换再读
②同桌对读,一人读前半句,一人读后半句
③集体拍手读2尝试背诵第1小节
①课件出示填空练习,学生根据填空尝试背诵
②师生合作背诵教师背诵一行,学生背诵一行,轮流背下去
③“拼一拼”游戏教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组合作小组的小组长将信封中的卡片取出,小组合作将打乱顺序的第1小节的8张卡片拼接成课文,一起读一读设计意图填空及“拼一拼”游戏的设计,能够避免学习的枯燥乏味,让学生在多样化的学习形式中始终保持浓厚的背诵兴趣
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写四个生字它们是什么结构的汉字?哪叫字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写之、相、近、远点拨1“之”是独体字,第一笔点从竖中线偏左起笔,第二笔横撇从左上格起笔,注意横要写得左低右高,横撇的撇从右上格写至左下格,角度要小,第三笔平捺是主笔画,紧接着写撇,要写得舒展2“相”是左右结构,书写时注意左窄右宽,第五笔竖起笔在“木”的一横偏上一些,“目”的四横要间距均匀
(3)“近、远”都是半包围结构,书写时先写里面的“斤”和“元”,写在田字格的中心偏右上,再写走之;走之最后的平捺要写得舒展,把里面的字托住“近”在书写时,第二笔撇从竖中线起笔;“远”在书写时,第二笔长横写在横中线上方,第三笔撇从竖中线起笔
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏(可拍照上传评比)点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的7个字,第1课时选取“之、相、近、远”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写
五、课堂小结小结同学们,通过这节课的学习,我们初步了解了《三字经》,认识了很多的汉字,还知道了人的本性都是善良的,只是后天所处的环境和接受的教育不同,习性上就有了较大的差别那么,课文第二小节中还藏着什么意思,为什么值得古代和现代的小朋友们学习呢?下节课,我们再继续学习
六、布置作业.读一•读,记一记初始初夏天性性格专心专门善良友善.课后作业熟练背诵课文第1小节【板书设计】人之初一环境性本善一<」教育。