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附件教学设计方案模版美好品质《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”文章图文并茂,语言朴实,是教育学生热爱生活,感受美好事物的极好教材在教学中我将知识、能力、情感态度、价值观的紧密融合并通过学生充分想象、主动探究,让学生在课堂中“既得意又得言”
1、学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句教学目标
2、用自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言的方式展开学习学习生字词,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结学习目标合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们学情分析对身边的景物不太关注课文中的平凡景物、普通场面他们司空见惯,觉得平凡无奇不能深入体味文中的意境教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面;重点、难点教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美教学活动2理解重点语句,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村教学设计方案课程《乡下人家》第一课时教学设计方案课程标准(课程标准的相关要求)人教新课标版小学语文四年级下册课标及知识点联系上下文,结合查字典认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖通过生活实践和课堂学习,留心周围事物,勤于书面表达,能把习作内容写得比较清楚、比较具体,并养成勤动笔的习惯养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法教学内容分析小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”,四年级下册,第六单元21课《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的教与学的媒体选择【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!通过多媒体课件,欣赏乡村风光图片,让学生在“诵”“写”“画”“唱”等形式中选用自己最喜欢的方式来展示我们的乡村生活将学生阅读的视角引向课外,投注进自己生活的世界既巩固了学生对文本内容的理解感悟,又让学生与作者在情感上形成共鸣课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1乐情景体验导入音2初读课文整体感知3品读语言感受美景4延伸拓展5作业布置6板书教学活动详情教学活动1:乐情景体验导入音【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》活动目标自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺解决问题全班交流,请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因技术资源充分运用多媒体教学设备,加深对文本内容的感悟和拓展通过音乐渲染,资料补充,从而感受乡村生活的美好常规资源学生谈谈体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法活动概述“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点”和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面,要想让学生对身边的生活产生喜爱和向往之情,必须研究教学策略教与学的策略
1、在读中思、读中品,以读促悟,以悟促读
2、创设了自主、合作、探究学习的环境反馈评价以读为本,在“读”中感知、感悟《语文课程标准》指出阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣因此我在本课的教学时重点引导他们以读为本,在读中思、读中品,以读促悟,以悟促读生活活动目标理解重点语句,品读语言感受美景那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧(先组内交流)解决问题品读语言感受美景技术资源充分运用多媒体教学设备,加深对文本内容的感悟和拓展通过音乐渲染,资料补充,从而感受乡村生活的美好常规资源学生查找和阅读书籍,了解德国的风光和习俗活动概述发挥学生学习的主体性作用,通过多种形式的读,让学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中品味,教师在关键处作点拨和评价教与学的策略这一活动教学教师捕捉时机评价激励学生,从而激发学生浓厚的学习兴趣以及乐于表达的勇气和自信反馈评价
1、为学生创设了自主、合作、探究学习环境在这节课上,我把学习的主动权交给了孩子们,让他们选择自己喜欢的句子、段落学习;让他们选择自己喜欢的方式来展现乡村生活,为学生创设了自主、合作、探究学习的环境
2、没有注重评价主体的多元与互动在这节课中,我注重了教师的评价,忽视了学生的自我评价和学生之间的评价,没能很好的体现评价主体的多元与互动我想如果能将教师的评价,学生的自我评价及学生之间的评价相结合,学生主动学习的积极性会更高评价量规
1、教学目标(20分);
2、教学内容(20分);
3、教学方法(20分);
3、学习方式(20分);
4、教学管理(20分);
5、教学效果(20分)通过本节课的教学实践,评价90分以上其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《教师教学用书》备注。