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文本内容:
《习作我的动物朋友》教学设计习作指导【教学目标】.认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点.根据情境需要写清楚动物的特点【教学重点】根据情境需要,写清楚动物的特点【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、习作导入引导学生交流有没有同学家里正在养宠物或者是曾经养过宠物的?预设1我家乡下养过一只小狗预设2我家养了一只小花猫预设3我爸爸养了两只乌龟.师今天这节课,我们就一起来聊聊自己的动物朋友(板书习作我的动物朋友)
二、习作要求引导学生解读教材,明确写作对象及习作要求(课件出示书中写作要求).自读教材,说说你知道了什么?预设这篇习作要向别人介绍自己的动物朋友;要写出动物朋友的特点;可以是养过的动物,也可以是熟悉的动物.提炼、出示写作要求这里有个特殊的要求,要选择或者创设一个情境,在情境中介绍我们的动物朋友有几个小朋友遇到r些困难,需要描述出动物的特点寻求别人的帮助预设1第一个情境中,“我”请人帮忙寻找小羊,着重介绍小羊的外形特点预设2第二个情境中,“我”要托人喂养小狗,着重介绍小狗的生活习性预设3第三个情境中,“我”是要找人收养小猫,着重介绍小猫的可爱之处小结在不同的情境中介绍动物朋友,侧重点是不同的,我们要观其形、知其性、述其亲(板书观其形、知其性、述其亲)设计意图引导学生明确本次习作要求,在不同的情境需求下根据情境介绍动物特点
三、习作指导合作探究过渡在不同的情况下,要根据需要有重点的介绍动物.探究任务如何才能根据需要把动物朋友的特点介绍清楚呢?接下来,我们一起来探究吧!.探究活动1妙招一观其形-抓特点出示片段一它一身白毛像雪似的,中间夹着数块墨色的细毛,黑白相间脸一半白,一半黑,上面还嵌着几根白胡须连尾巴都是全黑的
①点拨你能找到这只猫吗?为什么?预设能找到根据句子中的“全身雪白”“脸一半白,一半黑”就可以找到
②小结“全身雪白”“脸一半白,一半黑”就是这只猫鲜明的外形特点,这样,小猫的外形也就深入人心了出示片段二它全身披着黄褐色的皮毛耳朵和嘴巴像是染了墨似的,不仔细看的话,怕是眼睛都找不着最可笑的是它的鼻子,一只宽宽的朝天狮子鼻,好像一拳被人打塌了的样子下雨天,不打伞在外面走,不用三分钟,它的鼻子就满了什么满了?水满了呗!
①点拨片段二描写的是哪只狗?你是根据什么找到的?预设1我找到了第三只小狗,因为“耳朵和嘴巴像是染了墨似的”预设2我是根据“一只宽宽的朝天狮子鼻”找到的第三只小狗
②小结我们仔细观察,抓住小狗的特点,就一下子找到了这只小狗板书观其形-抓特点2妙招二知其性-有顺序过渡我们再来看看怎么写清楚小动物的习性吧!出示片段三妈的吃饭,常常使我们发笑我们的妈是吃冷饭的,一日三在它需要三样东西下饭一样是水,一样是泥,一样是草先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草大约这些泥和草也有各种可口的滋味这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草吃过泥和草再回来吃饭
①点拨大白鹅是怎样吃饭的?预设要吃水、泥、草评价是呀,这样吃饭真的很死板,让人觉得很好笑师怎样介绍动物的习性呢?预设作者用了先总后分的顺序介绍动物习性
②小结在介绍动物生活习性的时候我们可以按照一定顺序(板书知其性-有顺序)
(3)妙招三述其亲-小故事(有趣、温馨)过渡最后来看看第三个情境当我们要给动物朋友寻找新主人的时候,该怎么介绍小动物的趣事呢?下面这位小朋友,向大家介绍了自家咪咪的捉鼠记!出示片段四有一次,我和咪咪一起抓老鼠一天早上我醒来,看见味咪对着我嗡嘴地叫着它见我醒来就用爪子拉我我睁着迷糊的双眼和它一起去,嘟哝了一句“有什么大惊小怪的,我还没唾醒呢它生气地喳了我一眼,好像叫我别说话我跟着咪味一路踮着脚,来到了书房一个黑影一下子飞奔过去,我立刻命令咪咪“快!把它给我抓来”它好像很高兴接受命令,三下五除二就把那黑影给抓住了我定睛一看,呀,分明就是只大尾巴老鼠!怪不得味咪那么兴奋!
①点拨你喜欢这只小猫吗?你觉得它哪里很可爱?预设喜欢我觉得它“生气地瞪了我一眼、用爪子拉我”,像人一样,很可爱评价像这样拟人化的写法,让我们感受到了小动物的可爱
②除了猫之外,还写了谁?预设1老鼠预设2“我”追问明明写的是咪味的趣事,为什么总是要写“我”呢?预设体现了“我”对小动物的喜爱
③小结像这样将“我”融入到文字中,写一写“我”和它之间或温馨或有趣的小故事,还将小动物拟人化,增强了人与动物之间的互动,故事也就更有趣了(板书述其亲-小故事)
(4)小结通过学习,我们知道了介绍自己的动物朋友要根据实际需要,采用不同的方法向别人介绍,介绍的时候我们也可以用刚才学到的这些小妙招设计意图借用习作中的“寻物、寄养、送养”三种不同的情境,巧妙设置对比教学,让学生主动参与情境体验,在激发习作兴趣的同时,化解整篇习作的难度总结三个习作妙招,逐步给学生搭建重点片段描写的写作支架
(5)除了书上这三种情境外,生活中还有哪些情境需要我们向别人介绍自己的动物朋友呢?预设比如我们在路上见到过一些流浪猫狗想要找人收养它们,有的同学从动物园I可来向同学介绍a己印象最深的动物朋友
(6)欣赏作文片段,小组合作交流这段话是怎样根据需要把动物特点介绍清楚的?我有一个很亲密的朋友,它就是我家的小兔子过几天,我们全家要外出旅游一段时间,只好请同样也喜欢兔子的邻居李阿姨帮忙喂养我的小兔子为了李阿姨能照顾好我家可爱的小兔子,我对李阿姨是千叮咛万嘱咐的我家的小兔子最喜欢吃胡萝卜每次得到一根胡萝卜,它使用两条前腿死死地抱住,生怕一不小心胡萝卜就会溜走似的它半咪着眼,左一口右一口地啃,嘴巴还不停地发出磨牙声,耳朵左右摇摆,好像在说“胡萝卜可真香啊!”吃不下的胡萝卜就被小兔子带进窝里,一小口一小口地吃着,常吃的肚子圆滚滚的,像装了好几个汤圆看它那傻傻的模样,相信你见了也会忍不住哈哈大笑这时候你千万不要靠近它,如果你想要靠近,它会把你当成来抢食物的敌人,准备随时向你发起攻击小白兔很喜欢和人玩我们两个常玩的游戏就是梳毛我用手一摸它的背,它立刻就趴下,我就用毛刷给它刷毛,它会随着你刷毛的位置而改变姿势,或趴着,或侧着,或四脚朝天,任你梳理它总是一副很享受的样子,梳完毛它还在那里躺着,这时候你就说一声“起来!”它立马就翻过身在你的脚边蹦蹦跳跳,好像在表示感谢点拨习作能够创设情境,每一段都围绕中心句来写介绍了小白兔的喜好喜欢吃萝卜,喜欢和人玩文中小作者恰当运用比喻、拟人等修辞手法,适时运用语言、动作、神态等描写方法使文章具体生动设计意图学生从分析示例,到应用经验,展示例段习得方法,由点及面,由扶到放层层推进,学以致用,让学生在多重的探究活动中,逐步学会了根据情境需要描写,从而达到“介绍清楚动物的特点”的目标,还为下一步的习作理清了大致思路,搭建了大体的框架.交流分享学生先分小组讨论,再派代表在全班交流分享具体说说自己打算选择或创设一个怎样的情境,怎样把动物朋友的特点介绍清楚交流提示我的动物朋友第一部分介绍情境第二部分根据情境需要介绍动物朋友的特点(把特点介绍清楚)第三部分总结全文设计意图通过小组谈论,班级分享的形式,帮助学生扩大写作视角,梳理自己的写作思路.方法小结写作前,引导学生梳理写作步骤,再次明确写作要求,简单总结本次写作的方法过渡同学们,这节课我们学习了如何根据情境需要把动物朋友的特点介绍清楚接下来,赶快把你的想法写下来吧!
四、习作演练.出示习作要求,学生独立习作,教师巡视习作要求
①根据情境,介绍动物朋友
②抓住动物朋友的特点,按一定顺序描写,融入自己与动物的互动
③题目自拟,语句通顺,350字左右.教师关注写得比较精彩的习作,为下节课的讲评、修改做准备结束语希望没写完的同学课后继续完成自己的习作,把你的动物朋友介绍给大家设计意图根据习作要求,进行习作训练,提高学生的写作能力【板书设计】习作我的动物朋友-观其形-抓特点知其性-有顺序述其亲-小故事(有趣、温馨)。