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文本内容:
《一分钟》教学设计第2课时【教学目标】.会写“钟、经”2个生字.正确、流利地朗读课文，能用“要是……就……”的句式说话.根据课文内容进行简单推断.结合自己的生活体验，初步学会管理时间【教学重点】.能用“要是……就……”的句式说话，根据课文内容进行简单推断.结合自己的生活体验，初步学会管理时间【教学难点】通过学习课文，结合自己的生活体验，初步学会管理时间【教学过程】
一、课程导入.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧（PPT出示词语）一分钟丁零零元元迟到洗脸背书包刚想公共汽车决定已经.复习文意课文第
一、
五、六自然段主要写了什么？预设元元因为多睡了一分钟，所以他迟到了二十分钟（板书多睡一分钟迟到二十分钟）.导入新知这节课，我们继续走进课文，看一看元元明明只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢？设计意图通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第一课时内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫
二、问题探究自主探究.探究任务学习第
二、
三、四自然段，根据课文内容简单推断，读懂元元迟到的原因.探究活动
（1）师同学们，请你们自由地读一读课文，去找一找，元元上学要经过哪些地方呢？用笔圈出来预设家、十字路口、车站、学校师同学们，元元到底在哪些地方多花了时间？找出具体的句子预设e到了十字路口，他看见前面是爆灯，刚想走过去，红灯亮了令他等了一会儿，才走过十字路口◊他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了他等啊等啊，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去师元元在这些地方多花了这么多时间，你们觉得他的心情如何？预设十分着急师是啊，元元每次都差了一步，他该多着急啊，谁能带着着急的心情来读读这些句子？指名学生读句子师让我们带着这份着急，■起读•读吧
（2）师我们先来看第一句吧，哪位同学来读一读画线的句子？出示句子到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了指名学生读引导学生思考“刚想”在这里是什么意思呢？点拨“刚想”一词表示时间短暂绿灯快结束了，红灯亮起来了，这两件事情之间连接得很快师谁能来照着这个句式说一说呢？出示元元因为多睡了一分钟，所以（）预设元元因为多睡了一分钟，所以（没赶上绿灯）（板书没赶上绿灯）师看到亮起的红灯，元元是怎么做的？预设叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他等了一会儿，才走过十字路口师元元多么后悔啊，让我们带着后悔的心情一起读一读
（3）出示第三自然段，指名学生读画线句了:句子他等了一会儿，才走过十字路口他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了师你们觉得元元等得久吗？你从哪里感受到的？预设元元等了很久，从“才”一词可以感受到师是啊，元元等得该多着急啊请你用这个句式来说一说吧出示因为元元没赶上绿灯，所以（）预设因为元元没赶上绿灯，所以（没及时通过路口）（板书没及时通过路口）师元元好不容易通过十字路口，又发生了什么事情呢？预设公共汽车开走了师是啊，眼看就要跑到了，车子却开走了师“眼看”是什么意思呢？预设也是表示时间很快师“眼看”和“刚想”一样，表示时间短暂师你能不能仿照给出的句式说一说？出示因为元元没及时通过路口，所以（）预设因为元元没及时通过路口，所以（没赶上公共汽车）（板书没赶上公共汽车）师此时的元元又是怎样的心情呢？你从哪里知道的？预设1:伤心、后悔预设2元元又叹了口气师是啊，每次都差一点，所以元元发出这样的感叹，一起读一生要是早一分钟就好了师同学们，你能不能仿照给出的句式把下面的句子也补充完整吗？出示因为元元没赶上公共汽车，所以他决定（）因为元元走着去学校，所以最后他（）预设1因为元元没赶上公共汽车，所以他决定走着去学校（板书走着去学校）预设2因为元元走着去学校，所以最后他迟到了二十分钟师就是这样一次又一次错过，让元元迟到了二十分钟每一次都只差一步，真是可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感慨出示:要是早一分钟，就能赶上绿灯了要是能赶上绿灯，就（）要是能及时通过路口，就（）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了师同学们，先请你和同桌用上“要是……就……”的句式推断一下，如果元元早一分钟起床的话，会发生什么事呢？预设要是能赶上绿灯，就能及时通过十字路口了要是能及时通过十字路口，就能坐上公交车了要是能赶上公共汽车，就不会迟到了
（4）师同学们，看到红着脸，低着头的元元，你想对他说什么呢？预设1我想对他说“以后可别再贪睡了，一定要按时起床哦”预设2我想对他说“要珍惜时间，一分钟也很重要”师同学们，你们一分钟还能做哪些事情呢？预设1一分钟我能走80步预设2一分钟我可以读100个字师是啊，同学们，一分钟看似不长，但是一分钟我们也可以做很多事情呢！我们要学会珍惜时间（板书珍惜时间）
（5）播放情境课文《一分钟》（诵读版）全班齐读，边读边感受珍惜时间的重要性设计意图抓引导学生寻找关键信息、抓内在联系，做简单推断，并借助句式进行表达根据课文中故事各环节的表述方式相似的特点，迁移学法，提升学生自主学习的能力
三、书写指导过渡同学们，上节课我们学习了“丁、元、共、己、坐”5个生字的书写，接下来我们来学习另外2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写钟、经点拨“钟”是左右结构，左窄右宽，第六笔竖从竖中线起笔，第八笔横在横中线上“经”是左右结构，左窄右宽，左高右低，第五笔点不宜过长，收笔在横中线，最后一笔长横要平直
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏（可拍照上传评比）点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图木环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺对重点字、重点笔画进行指导
四、课堂小结小结同学们，这节课我们重点学了课文的
二、
三、四自然段我们不仅知道了元元因为多睡了一分钟而没有赶上绿灯，没能及时通过路II没有坐上公共汽车，最后走路去上学，所以迟到了二十分钟，更加明白了要珍惜时间.
五、拓展延伸师我们一起来听听这个《小闹钟》的故事吧根据思考提示，说说你有的想法吧小闹钟小闹钟想为朋友们做点事大清早，小闹钟来到猫头鹰的家它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让它好好睡觉”小闹钟离开了猫头鹰的家小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张作息时间表，上面写着“6点15分做早操”小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不用叫醒它了小闹钟走到小熊的家小熊的桌子上有一张纸，上面写着一行大大的字“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉小闹钟就使劲闹起来“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”小熊爬起来，说:“谢谢你，小闹钟”小闹钟说“滴答，滴答，不谢，不谢！咱们是好朋友嘛”有了小闹钟，小熊再也不唾懒觉了思考.小闹钟的朋友都有谁？预设猫头鹰、小兔子、小熊.小闹钟对小熊有什么帮助？预设有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了.你喜欢小闹钟吗？你想对小闹钟说什么？预设喜欢我想对小闹钟说“小闹钟，你乐丁助人的优秀品质值得我学习，我想和你交朋友”设计意图拓展有关时间的故事，丰富学生的课外知识，培养学生综合学习能力，培养学生爱惜时间的品质
六、布置作业.当堂练习练写生字钟、丁、元、共、已、经、坐.课后作业完成语文书最后一题我一分钟能走（）步我一分钟能写（）个字【板书设计】没赶上绿灯没及时通过路口没赶上公共汽车走着去学校。
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