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文本内容:
《一分钟》教学设计第1课时【教学目标】L正确认读13个生字,会写“丁、元、共、己、坐”5个字.通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思.正确朗读课文,结合自己的生活体验,读出元元的语气【教学重点】.正确认读书写课内生字2通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思【教学难点】初步理解“后悔”的意思.结合自己的生活体验,读出元元的口气【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入
1.出示谜语请你猜猜,谜底是什么?弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完预设钟表2•出示字卡“钟”,学生认读,提醒学生读准后鼻音引导学生说一说识记生字“钟”的方法点拨可以用形声字的方法记忆偏旁是“车”,基本字“中”音节是“zhong,所以“钟读zhong可以组词闹钟、时钟
3.学生齐读课题,教师相机板书(板书一分钟)师一分钟可以做哪些事呢?预设1我一分钟可以写15个字预设2我一分钟可以跳绳140个师接下来我们一起走进课文,看看一分钟后发生了什么事吧设计意图通过谜语的形式识记生字,导入课题,吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离
二、整体感知L范读
(1)标好自然段
(2)出示范读要求请同学们听老师读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画
(3)学生自读时,师相机巡视、纠正学生坐姿和读音
2.集中识字小朋友们听得真专注啊!为了更好地感知课文的内容,让我们一起把课文的生字学会吧
(1)出示课文中要求会认的字已经
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较(比一比)……点拨
①借助形声字的特点来识记“迟、背、刚”同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与它的读音相关,所以我们可以记住一个识记形声字的口诀(出示)“基本字表音,部首表义”在学习生字之前,我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思,(PPT出各部首以及其与什么有关)看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧(出示“I”)和老师一起读走之旁,走之旁,与走路有关谁能用老师教的口诀来说一说“迟”字怎么记?预设迟,慢慢走的意思,所以用基本字“尺”音节是“chi”,所以“迟”读chi%组词:迟到、迟早同学们真是学得又快又准呢!再来看下一个部首吧(出示“月”)和老师一起读谁还记得,月字旁的字有什么共同点?点拨引导月字旁的字和月亮以及身体有关那“背”字怎么记呢?预设“背”是人用背驮东西,所以用“月基本字“北”音节是“bei”,所以背读“画组词背着、背书包接下来,哪个部首宝宝要和我们打招呼了呢?出示(“『)和老师一起读立刀旁,立刀旁,和尖锐的器具有关谁能用这个口诀来说一说“刚”怎么记?预设刚,十分坚硬,所以用“基本字“冈”音节是“gang”,所以“刚”读“gango组词刚才、刚好设计意图通过对形声字构字规律的了解,进行生字教学,加深学生的识字记忆过渡接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词
②看图识字“丁、共、汽”师同学们,你们看,这是什么?(出示闹钟的图片)预设闹钟师你们知道闹钟的铃声是怎样的声音吗?预设丁零零师是啊,闹钟的铃声里藏着我们今天要学的生字“丁”呢!这个字是后鼻音,要读准喽师让我们一起来当个小闹钟响起来吧齐读词语“丁零零”师你们看这是什么?(出示公共汽车的图片)预设公共汽车师你们坐过公共汽车吗?预设坐过师现在我们倡导低碳出行,尽量少开私家车,多乘坐公共汽车,你们看,这里还藏着两个生字宝宝呢,我们一起来和它们打个招呼吧预设共、汽设计意图利用公共汽车的图片识记生字“共”、“汽二增加识字的趣味性
③加一加二十儿——元,X+先——洗准备字卡“二”“儿请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词准备字卡,q”“先”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词设计意图通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性
④组词识字师同学们,你们看,哪两个生字宝宝手牵手向我们走来了呢?我们一起向它们打打招呼吧!(出示词语“决定”)预设决定师元元没看到公共汽车,最终决定走到去学校,你自己做过什么决定吗?预设妈妈要过生日了,我决定亲手给她做个礼物师还有一对好朋友也迫不及待地要来啦!和它们打个招呼吧!(出示词语“已经”)预设已经师已经表示事情完成,你能用“已经”说句话吗?预设我已经是一名小学生了设计意图通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫
三、问题探究
(一)自主探究.探究任务学习第
一、
五、六自然段,初步理解“后悔”的意思.探究活动
(1)师;同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你再读读课文,思考这篇课文讲了一件什么事?预设元元因为多睡了一分钟,所以他迟到了二十分钟(板书多睡一分钟迟到二十分钟)师大家再去课文中找找,哪个自然段告诉我们,元元想再多睡一分钟;哪个自然段告诉我们,元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟预设第一自然段告诉我们元元想再多睡一分钟;第五自然段告诉我们,元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟
(2)师请你读一读第一自然段,用横线画出元元心里在想什么预设再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的师此时的元元是怎样的状态呢?你从哪里感受到的?预设1:懒洋洋的预设2我从“打了个哈欠”“翻了个身”这些词语可以感受到师你有过赖床、不想起床的经历吗?那时候的你会怎么说这句话呢?指名学生读,师及时评价反馈师谁来一边做动作,一边懒洋洋地读一读这句话呢?指明学生一边读一边表演师同学们读得可真棒啊!老师都忍不住想要伸个懒腰,睡个一分钟了请同学们再来看看第
五、六自然段,自己读一读,想一想,此时元元的心情又是怎么样的呢?预设元元很后悔点拨后悔表示对以前没有做的事情或做错了的事情感到难以释怀师有什么让你感到后悔的事吗?板书后悔预设1我因为没有认真听课,以致作业写不出来,心里很后悔预设2有一次,我误会了朋友,我感到很后悔师是啊,做了不该做的事情往往会让我们感到后悔,那元元为什么会后悔呢?他后悔的具体表现是怎样的?请用横线画出来,读一读预设元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上师请同学们把元元后悔的感受送进课文,一起来读一读这句话吧设计意图本环节主要引导学生学习课文第
一、
五、六自然段,把握内容,结合生活实际,感受元元后悔的心情,以此提高学生语言运用的能力及概括能力
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写四个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写丁、元、共、已、坐点拨1“丁”是独体字,第一笔长横要写得舒展,第二笔竖钩的竖写在竖中线上“元”是上下结构紧第三笔撇和第四笔竖弯钩要写得舒展,第四笔竖弯钩的竖写在竖中线上“共”是上下结构,第四笔长横在横中线下方起笔,要写得舒展些,第五笔撇和第六笔点对着两竖写4“已”是独体字第一笔横折的折在竖中线上,第三笔竖弯钩要写得舒展,上小下大5“坐的第六笔长竖压在竖中线上,第七笔横要写得长一点
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏可拍照上传评比点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的7个字,第1课时选取“丁、元、共、己、坐”5个独体字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结元元只多睡了一分钟,为什么却迟到了二十分钟呢?我们下节课再来探究其中原因
六、布置作业.当堂练习用“后悔”写一句话,写在练习本上,注意书写规范、美观后悔O.课后作业生活中,我们也会做一些让自己后悔的事情,和你的朋友说说让你后悔的一件事,当时你的心情是怎样的呢?【板书设计】一多睡一分钟一一分钟--后悔迟到二十分钟
①zhongdingyuangongqi一分钟丁零零元元公共汽车
②chiXIbeigangjueding迟到洗脸背书包刚想决定
③yTjing。