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文本内容:
通过自由读、默读、展示读、齐读等读书形式,练习朗读课文,理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式学会本课6个生字,会写14个生字,能正确读写下列词语精彩、糟糕、誉写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力,正确认读本课的生字词,读准课文在此基础上,教师引领学生运用已有的阅读能力,联系生活实际,以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱重点从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱难点为什么巴迪觉得自己是幸运的,特别是父亲对自己的批评为什么是要感谢的多媒体课件、PPT偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤
1、学生跟老师一起写课题(板书课题),强调“极”的笔顺和“糟糕”的间架结构生读课题
2、从课题中的反义词入手,转入新课(多媒体出示课题)
1.学生快速阅读课文,遇到生字词和难读的地方多读几遍边读边想,课文讲了一个什么故事?它带给你怎样的感受?
2.以自由练读、同桌互助、观察比较、小组交流等方式,读准字音,认清字形教师随机指导L出示两组词语,指名读一读交流读这两组词语,你仿佛看到了什么样的画面?理清文章写作思路(多媒体出示相关词语)
2.全班交流”课文讲了一个什么故事?它带给你怎样的感受?”概括课文主要内容
1.快速默读课文,找出描写父母亲评价语言的句子,分别用横线和波浪线画出来,并读一读找到相关语句,用横线划下来,抓住关键词,联系上下文,细细品味,把你的感受批注在旁边
1.同桌交流描写父亲母亲评价相关语句及自己的理解和感悟
2.全班交流相关语句,课件相机出示学生交流的语句,教师引导学生认真倾听,相互补充,鼓励学生发表自己不同的见解,并引导学生想象画面,角色置换,走进人物内心,体会人物丰富的情感
3.学生交流过程中相机引导学生有感情地朗读相关语句
1、学生交流自己生活中的经历,感受生活中的不同形式的爱
2、学生交流该如何回报父母长辈们给我们的爱教学活动详情教学活动1*******正确认读本课生字新词会认本课的生字新词PPT让学生更直观的认识生字词语,加强记忆书本,黑板学生自由练习认读,教师相机指导以自由练读、同桌互助、观察比较、小组交流等方式,读准字音,认清字形多媒体课件出示生字词,教师随机指导抽查学生认读学生对生字新词的认识掌握比较好,不仅会认还会写教学活动2*******练习朗读课文,理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法理解父亲和母亲对巴蒂的诗为什么有不同看法多媒体课件、PPT课本学生自由选择多种形式朗读通过自由读、默读、展示读、齐读等读书形式,在多媒体上出示相关语段,学生进行配乐朗读,在朗读中体会父母的评价为何不同配乐朗读时,学生朗读的非常有感情,从朗读的过程中体会了父母不同的评价都是源自于爱评价量规通过课堂上多种形式的学习,以及多媒体的运用,学生在课堂上的学习兴趣浓厚积极参与课堂教学目标完成,重难点也解决了其它《特级教师教案》叶海燕《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计方案课程《“精彩极了”和“糟糕透了”》课程标准1能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义2能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问3能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受教学内容分析“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册,第六单元中的一篇精读课文课文主要叙述了作者巴迪
七、八岁的时候,写了第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了“父母两种截然不同的评价使他在鼓励中,在警告中,把握住人生方向,成长为一位著名作家也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点,那就是爱,只是表达的方式不同这篇课文,是前四个单元训练重点“把握课文主要内容,体会作者的思想感情”的复习和巩固这篇课文语言平实,既有鲜明的形象,又凝聚着感情,与学生的生活、情感体验十分接近文中一些语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间教学本文,要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子,并联系生活实际体会教学目标通过自由练读、观察比较、随文识字等方式,正确读写6个生字,正确读写并利用联系上下文或结合实际等方法理解““糟糕”、“确实“、“自豪”、“誉写”、“敬仰”、一如既往”、”得意扬扬””等词语。