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《语文园地三》教学设计1课时【教学目标】.认识“津、溜”等9个生字,积累表示味道的ABB式词语,并能用词语说句子.根据偏旁猜测字义,把易混淆的形声字运用到恰当的语境中.了解“鹿、麝”等字的查找方法,提高部首查字典的能力.能发现“火”与,、、、”“心”与“小”,“刀”与「等偏旁之间的联系及其表示的意思.能按顺序背记十二生肖,初步了解中国独特的生肖文化.学习《小柳树和小枣树》的故事,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、识字加油站.情境导入小朋友们,中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶学习了第三单元的课文,我们唱着神州谣游览中国名山大川,了解了中国传统节日,听了“贝”的故事,尤其是中国的美食文化,简直让我们口水直流很多诗人、大作家都写过不少有关美食的佳作老师说几个关于美食的词语,你会想到什么食物呢?.出示词语,认识生字jTnITulahupen甜津津酸溜溜辣乎乎杳喷喷nimidncuibang油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
(1)老师范读
(2)认读生字,正音教师点拨“津,喷”是前鼻音,“脆”是平舌音.发现特点,拓展运用
(1)提问读了这些词语,你有什么发现?预设这些都是ABB形式的表示食物味道的词语
(2)我们来比较比较,师生合作读,提问看看你还会有什么发现?预设:这些ABB形式的表示食物味道的词语,让口味显得更浓了,更能刺激我们的味觉再次朗读,读出浓郁的味道,特别的口感
(3)提问看到这些词语,你还想到了哪些食物呢?预设甜津津的西瓜汁,酸溜溜的醋,香喷喷的蛋糕,脆生生的苹果,硬邦邦的核桃……
(4)拓展生活中像这样的词语还有很多,你还知道哪些ABB形式的表示食物味道的词语呢?预设甜丝丝、辣乎乎、咸津津,甜滋滋等
(5)小朋友们,美食这么多,你吃过哪岫呢?提问老师吃过辣乎乎的麻婆豆腐,你呢?用上这些词语,按这样的句式说说自己吃过的美食吧预设1我吃过甜津津的糖果预设2我吃过酸溜溜的话梅预设3我吃过辣乎乎的火锅.预设4我吃过香喷喷的米糕预设5我吃过油腻腻的红烧肉预设6我吃过软绵绵的蛋糕预设7我吃过脆生生的薯片预设8我吃过硬邦邦的炒豆小朋友们,你以后要是用上今天的这些词语来介绍咱们中国的美食啊,大家一定特别想吃那让我们再读一读,记住这些词吧设计意图联系学生生活实际,引导学生在生活中积累词语,认识生字,激发学生识字兴趣,提高识字能力
二、字词句运用.谈话导入今天课堂上还来了一位可爱的外国小朋友,她的名字叫安妮来到中国,你们知道她最喜欢什么,最头疼什么吗?预设1最喜欢中国美食预设2最喜欢中国的名山大川预设3最头疼学习汉语预设4最头疼吃饭要用筷子有些小朋友猜对了她最喜欢中国的美食但最头疼的就是学习汉语了在学习汉语中她有一件特别苦恼的事,是什么呢?我们大家一起来看一看吧.根据偏旁猜字义
(1)出示两组字,读一读,看一看,你发现了什么?预设1这两组是同音字预设2每一组都有相同的部分
(2)那你们看出来这两组字形哪里不同吗?预设偏旁不同点拨是的,同学们观察得真仔细!偏旁不同,汉字的意思也不同
3.选一选,连一连过渡我们曾学过,遇到读音相同或不认识的字,我们有时候就可以借助偏旁来猜测字义,今天我们继续来学习这种方法
(1)看一看这些字的偏旁,想一想这些偏旁和什么有关?再找找题目里其他有用的信息,选一选
(2)提问你能告诉大家为什么这样连吗?预设1宝盖头和房子有关,晚上在家中吃元宵,所以选宝盖头的宵雨是云变来的,九霄云外应该很高很高,到云之上了,所以选雨字头的霄削苹果当然要用刀啦,昨天刚学过立刀旁和刀有关预设2培土选第3个,土字旁和土有关陪伴是你陪我,我陪你两个人,所以选第2个双耳旁的陪赔钱选第1个赔,因为古人把贝壳当钱,贝字旁和钱有关小结同学们,用对方法是不是又快又好玩呢?这就是形声字形旁表义的特点设计意图遇到不认识的字,指导学生如何用根据偏旁猜猜字的意思,进一步体会形声字形旁表义的特点
4.杳字典过渡小朋友们,虽然根据偏旁可以区分一些字,但是呢,这里有很多的字没有教过对于不认识的字,我们可以再用查字典的方法去验证
(1)下面这些字查什么部首?鹿麝金鉴高敲音章黑默衣装辛辣鱼普
(2)提问这里有8组字,用部首查字法查一查每组的第一个字,你有什么发现吗?预设“鹿”的部首就是“鹿”,“金”的部首是“金二所以我知道了,这些字的部首就是它本身
(3)小朋友们真棒,发现了规律,这些字本身就是部首用这个方法把还没查的字再查一查吧
(4)小结老师把一些部首查字法的小窍门整理成了一首好记的儿歌,我们一起来读一读课件出示查字典,我最行独体字,查起笔,本身是部首,查自己形声字,查形旁,不管形旁在哪方
三、我的发现.过渡小朋友们,中国的美食不但口味丰富,烹饪的方式,也很有讲究你看,炒烤烧煎蒸煮做食物的时候,都要用到这样的方法提问仔细瞧瞧这些字有什么发现吗?预设第一组前面三个都是“火”字旁,后面三个是四点底我发现带“火字旁”和“八”的字多与“火”有关.读一读下面两组字,你有什么发现呢?预设1第二组前面三个“怒恋感”是心字底,后面三个“慌惊怕”是竖心旁是竖心旁,这些字和心理、情感有关预设2第三组前面三个“刺刮剑”是利刀旁,后面三个“分剪切”是刀字旁刀字旁和利刀旁的字一般都和刀或切割有关系.拓展迁移教师引导你还知道哪些字也有这样的特点?出示心字底、竖心旁的字愁、念、急、忆、恨、忧带“刀”的字割、刻、削、剖、劈小结在汉字演变过程中为了便于书写识记而简化,所以偏旁也跟着很发生了很多的变化我们要多留心相同偏旁的字,再借助偏旁认识它,想想和什么相关联这也是很好的学习方法
四、日积月累
1.谈话导入
(1)在中国传统文化中,十二生肖文化也很有意思,十二生肖是指鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪介绍属相,引导交流你是哪年出生的?属相是什么?爸爸、妈妈的属相是什么?预设我属猴,我爸爸属马,我妈妈属兔.认识十二地支
(1)你看每个属相的前面还有一个字,这十二个字就是十二地支,你会读吗?借助拼音自己读一读
①教师范读、领读,引导学生读准字音
②学生借助拼音自由地朗读
③指名读,教师相机纠正字音
(2)了解十二地支对应的时间据说,十二生肖的选用与排列,是根据动物每天的活动时间确定的古人把一天24小时川子丑寅卯等12个时辰来表示子时,表示夜晚11点到凌晨1点这时,夜深人静,老鼠出来活动了,它们对应在一起就叫子鼠丑时是凌晨1点到3点,古人很早起来喂牛,以便天一亮牛就有力气出门耕田,就叫丑牛所以这些名字的由来大多和动物的活动时间有关我国从汉代开始,便采用十二地支记录一天的十二个时辰,每个时辰相当于两个小时.欣赏了解十二生肖文化
①剪纸艺术家给十二生肖变了个身,我们一张一张来欣赏
②还有十二生肖的纪念邮票呢!
③(课件出示十二生肖歌)老师还给大家带来了一首十二生肖的儿歌,就更有意思了,我们一起来读一读小结小朋友们,以十二生肖形成的文化在我们生活中随处可见比如说挂在脖子里的挂件、手工艺品、绘画、雕刻、陶瓷等等,小朋友们也可以去了解更多的生肖文化.设计意图学生对十二生肖并不陌生,教师在学生原有知识的基础上,介绍十二时辰,帮助其背诵积累十二生肖文化在生活中随处可见,教师通过欣赏,让学生了解十二生肖文化,体会传统文化的有趣之处
五、我爱阅读过渡学完日积月累,又到了我们的快乐阅读时间啦!今天我们要读的是《小柳树和小枣树》的故事
1.读通故事
(1)教师范读,学生轻轻跟着读,特别关注带拼音的生字
(2)学生自由读想一想故事讲了什么?碰到难以理解的词语,可以用联系生活实际联系上下文,找近义词等方法来理解.读懂故事引导学生思考故事中的小柳树和小枣树你更喜欢谁呢?为什么呢?
(1)提问老师这边有几个词语,请你看一下,哪些词概括的是小枣树的特点,哪些词概括的是写小柳树的特点?课件出示善良得意骄傲温和不懂礼貌预设“善良、温和”概括了小枣树的特点,“得意、骄傲、不懂礼貌”概括了小柳树的特点
(2)提问你是从这个故事中哪些地方感受到的小枣树和小柳树的特点呢?预设从小枣树和小柳树说的话中感受到的
(3)找一找小柳树说的话,用横线画出来
(4)我们一起把自己当成小柳树来读读这几句话吧说说你读完之后的感受课件出示小柳树的话,学生朗读预设读着读着,好像看到小柳树两手插腰,一直在嘲笑小枣树的样子,也看到了她最后不好意思的样子
(5)那么小柳树为什么这么骄傲、这么得意呢?圈画重点哪些地方写小柳树长得很好看,我们拿起笔圈一圈,小枣树长得怎么样呢?我们也去圈一圈吧点拨在这样的圈画当中,我们知道了小柳树和小枣树的生长特点是不一样的.春天小柳树很美,在微风中翩翩起舞,给大家带来美的享受,这是小柳树的长处小枣树虽然长得不好看,可是他在秋天可以结又大又红的枣子.体悟故事的道理提问读了《小柳树和小枣树》的故事,你明白了什么道理?预设尺有所短,寸有所长取长补短,相得益彰.小结就像故事中的小柳树和小枣树,他们都有自己的长处,也有自己的短处,只有互相学习才能够变得更好,让我们一起再来读读这一句话吧.推荐阅读一个简短的故事,足以给人深刻的启示《小故事大道理》这本书老师推荐给小朋友们,有兴趣的可以去读一读设计意图通过朗读、想象等方式,让学生感受阅读的快乐教学结束后,教师推荐学生课外阅读书籍,丰富学生的阅读积累,使学生逐步爱上阅读,提升阅读能力
五、布置作业.背诵日积月累.课外阅读《小故事大道理》。