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文本内容:
《习作那一刻,我长大了》教学设计习作指导【教学目标】.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚.能把感到长大的“那咳广的情形写具体,记录真实感受【教学重点】能把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录真实感受【教学准备】翻阅记录自己成长经历的相册、日记……【教学过程】
一、习作导入.谈话导入在第一单元的课文学习中,我们一起感受了不同年代、不同人物的童年生活每个人都有属于自己的童年生活,你有,我有,他也有我们每个人都在美好的童年生活中慢慢地长大了.相信我们每个同学都有自己成长经历的相册或者自己写的日记,回想一下,那些镜头是不是就像放电影一样浮现在你的脑海中?在这些成长镜头中,有没有让你印象深刻的事情呢?哪个时刻让你感受到自己成长了?全班交流.这节习作课我们要根据自己的体会,联系生活实际写一写成长中的自己(板书一习作那一刻,我长大了)
二、习作要求.引导同学们,读一读习作题目和教材中的这段话(课件出示),你了解到本次习作的内容是什么了吗?这次习作,写一件自己成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受题目自拟预设要写一件自己成长过程中印象最深的事情.请你再读一读这段文字,勾画出本次习作中要强调的地方预设1事情的经过要写清楚预设2感到自己长大了的“那一刻”的情形要写具体,写出真实感受预设3题目自拟点拨把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体,写出真实感受这些情形可以是当时看到的、听到的,也可以是结合往事想到的将其写具体,意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写“记录当时的真实感受”,即要求所写的内心感受都是真实的,不拔高、不编造.通过分析教材,引导学生提炼本次习作的具体要求(板书明确习作要求)
(1)把事情的经过写清楚
(2)把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体,写出真实感受
(3)自拟题目设计意图引导学生解读教材,初步明确习作内容及习作要求,为下面的习作指导活动作铺垫
三、习作指导合作探究过渡同学们,我们的成长历程可谓是丰富多彩,那我们可以选择哪一个精彩的瞬间来写呢?又如何把受到触动的瞬间写具体呢?让我们一起来探究一下吧!.探究任务
(1)如何选择合适的素材?
(2)如何把事情的经过写清楚?
(3)如何把“那一刻”的情形写具体,写出真实感受?提示先小组讨论,再派代表全班交流分享.探究活动
(1)引导教材中,有三位同学和我们分享了他们感到自己长大的“那一刻”请你用上1分钟时间,轻轻地读一读边读边思考从三位同学的事例中,你得到了哪些启发?今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的敏纹……今天爷爷走了很远的路,给我买了一双心爱的球鞋接过爷爷递来的球鞋,我感觉手上沉甸甸的……三年级的时候,第一次在全校开学典礼上发言,我很紧张看到同学们鼓励的目光,我又有了信心……
①引导同学们,读了以上同学的事例,你有什么发现?预设妈妈切生日蛋糕,爷爷给“我”买球鞋,开学典礼上发言,这些都是我们日常生活中的小细节点拨「长大”可能就发生在日常生活的小细节中(板书选材一日常生活的小细节)
②深入挖掘特殊感受引导从这些小细节中,“我”感受到了什么?小组讨论i下预设1:“我”发现妈妈的眼角出现了浅浅的皱纹,感觉原本年轻的妈妈也慢慢变老了预设2爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋,“我”感觉这份爱沉甸甸的预设3看到同学们鼓励的目光,“我”从紧张变得自信点拨长大往往意味着在一个不经意的瞬间,或是懂事了,或是会感恩了,或是进步了……“长大”又是一种多么特殊的感受啊(板书特殊感受)
③小结通过三位同学的分享,我们知道了“长大”就是在日常生活中的一种独特感受只要我们有一双善于发现的眼睛,一颗善于感受的心,就能从口常生活的小事中感受到自己长大的一瞬间那一瞬间可能是最近发生的,也可能是以前发生的;可能发生在学校,可能发生在家里,也可能发生在一次旅途中;那一刻你可能收获了友谊,可能经历了挫折,也可能感受到了亲人之间的关爱我们从自己成长过程中挑选一件让自己印象最深刻的事把它写下来,这件事真正让你觉得一那一刻,我长大了
(2)引导同学们,上个学期我们已经学过列提纲了今天在正式写作之前,让我们先回忆一下这件事情的经过,抓住关键点列一个简单的提纲吧,我们还要根据提纲说一说这件事情的经过(学生先自主列提纲,然后再全班交流)
①有一位同学列的提纲是这样的,我们一起来看看(课件出示)题目开头事情经过.奶奶替我背书包.我埋怨奶奶走得太慢.奶奶背弯了,我摘下奶奶背上的书包★结尾引导这位同学的提纲列得怎么样?预设他按照事情发展的先后顺序,把这件事情的起因、经过、结果罗列清楚了(板书写清楚一起因、经过、结果)
②同学们,根据提纲他还写了写这件事的经过,我们一起来看一看星期二下午,奶奶照例来接我放学她看到我之后,一把接过我背上的书也然后我就蹦蹦跳跳地走在她前面,因为没有了书包,我觉得很轻松,走得也很快,还不时回头喊着“哎呀,奶奶,你快点呀,我都快饿死了!”我越走越快,奶奶却越走越慢,我只能在路边等着回头看的时候,我发现奶奶的背被书包都压弯了,突然觉得奶奶好辛苦,接我放学还要帮我背书包我就赶紧跑回去,把书包接过来,自己背上引导片段中围绕“长大的那一刻”写了一件什么事呢?预设写了“我”体贴奶奶的辛苦这件事引导能不能评价一下,这位同学围绕提纲写得怎么样?预设他根据提纲把事情经过的每一个部分都写得很详细引导你们觉得这样写好吗?学生自主交流小结我们在真正动笔写的时候,不仅要把事情经过写清楚,还要围绕“长大”确定具体写的内容,不能平均用力,没有主次引导能不能帮这位同学找找,他的提纲中,哪部分是重点,应该具体写一写?指名交流预设“奶奶背弯了,我摘下奶奶背上的书包”这部分是重点小结这一部分是他触动最深的一刻,所以在写的时候可以重点写(板书感触最深的一刻,重点写)
③引导请你读一读自己的提纲,对照一下有没有像这位同学那样,把要写的事情罗列清楚了学生参看范例,修改自己的习作提纲把提纲中的重点部分标注
(3)同学们,我们明确了如何把事情写清楚,那么如何把“那一刻”的情形写具体呢?
①范文片段引路,学习写法出示范文片段妈妈微笑着低下头给我切蛋糕,我忽然瞥见了她眼角的皱纹那极浅极浅的几痕细纹在眼角处聚拢,再悄悄地向眼周围延伸,末梢处极细极细的横纹渐渐消失什么时候,我深爱的妈妈居然有了皱纹!也许是在每个唤醒我的清晨,也许是在每个陪伴我的夜晚,也许是我生病时她在医院陪床的时候,也许是在步履匆匆送我去学校的路上……“妈妈,别动!”我尝试着用手指去抚平那一条条细痕,可是,有什么用呢?当手指一松开,它又出现了妈妈笑着说“小傻瓜,没用的不,妈妈,我不要你变老我要你永远年轻!”我大声地说
②学生读后交流范文片段从哪些方面把“那一刻”写具体了?预设1:对皱纹的描写特别细致,把那一刻“我”见到的情形写具体了预设2写我从妈妈的皱纹想到的事,写得特别详细,充分反映了那一刻我心中的触动预设3“我”和妈妈的对话中体现出了“我”对妈妈的爱,表现出“我”长大了
③全班交流,教师相机梳理方法写细节如对皱纹的描写写感受如“我”由妈妈的皱纹联想到妈妈为“我”所付出的写言行如“我”和妈妈的对话(板书写具体写细节、写感受、写言行……).引导学生针对自己的“那一刻”,从多个角度回忆,在习作提纲上作补充如我过生日,妈妈给我切蛋糕我发现妈妈眼角的皱纹(皱纹的样子;我和妈妈的对话……)我的所思所想(想起妈妈为我操劳的一幕幕……).交流分享学生完成自己的习作提纲后,小组交流,并派代表在班级分享自己的整体构思交流提示
(1)选择的内容是否合适
(2)结合自己的习作提纲,说说自己打算怎么把这件事的经过写下来
(3)是否围绕“长大的那一刻”,展开了具体描写.方法小结写作前,引导学生梳理习作思路,再次明确习作要求,简单总结本次习作的方法点拨
(1)选好材口常生活中有特殊感受的小事
(2)写清楚起因、经过、结果,感触最深的一刻,重点写
(3)写具体写细节、写感受、写言行……点拨】在你触动最深的那一刻,看到了什么?听到了什么?想到了什么?又做了什么?关注了这些小细节,就能把“触动最深的那一刻”写具体点拨2在习作中,我们可以运用语言、动作、神态、外貌、心理等描写方法,假如在事情的发展过程中,还能适时地用上环境描写来衬托,那就更好啦设计意图通过范例引领、小组交流的形式,让学生经历一场“头脑风暴”,从而打开习作的思路,使选材更加丰富多样,精准到位其中,在习作中把受到触动的那个时刻写具体,是本次习作指导的重点,引导学生关注特殊感受是写好习作的关键
四、习作演练.接下来我们就来完成这篇习作吧课件出示习作要求,布置习作任务1根据提纲,按照事情发展的先后顺序,完成习作2围绕“触动最深的那一刻,回想那一刻你看到了什么?听到了什么?想到了什么?又做了什么?把“那一刻”写具体3题目自拟语句通顺400字左右温馨小贴士“看到了什么?听到了什么?想到了什么?又做了什么”这些内容可以有选择性地穿插描写,语句间过渡要自然,还要记录自己的真实感受.学生结合自己的习作提纲进行写作.教师关注写得比较精彩的习作,为下节课的讲评、修改作准备.结束语请课上习作没有写完的同学课后继续写,写完的同学可以读一读自己的习作,并尝试修改【板书设计】习作那一刻,我长大了明确习作要求写什么日常生活的小细节、特殊感受……写清楚起因、经过、结果感触最深的一刻,重点写写具体写细节、写感受、写言行……。