还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《语文园地二》教学设计第2课时【教学目标】.能根据提示写一写自己的好朋友,写出他(她)的样子和经常一起做的事.能积累有关关爱他人的谚语.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之情【教学过程】
一、写话过渡小朋友们,今天这节课我们的好朋友飞飞要继续带着我们在智慧宝塔里游玩,我们先一起去“写话天地”里看看吧!.借助游戏,激发兴趣
(1)请你根据老师的描述,来猜•猜我说的是班里的哪位小朋友,好吗?示例1她是一个女孩,个子高高的,皮肤白白的,眼睛可大啦!她笑起来的样子很甜,对了,最让人印象深刻的还是她的发饰,总是那么可爱(教师从外貌入手描述)示例2他是一个男孩子,皮肤黑黑的,别看他个子不高,可他却是我们班里的体育健将呢!他最拿手的运动应该是踢足球吧,每天都要参加学校的足球队训练,你们知道他是谁了吗?(教师从典型事例入手)注明例子可以根据自己班的情况做相应的调整
(2)引导发现小朋友们,老师是从哪几个方面描述他们的?预设1我发现老师说到了他们的样子预设2老师还说到了他们喜欢做的事情
(3)明确要求请你打开书本看一看我们今天的写话要求吧出示要求,提问你准备从哪些方面写一写自己的好朋友呢?预设1我们可以写一写他(她)的样子预设2还可以写一写我们在一起会做什么,或者他(她)喜欢做什么.借助范例,分步指导
(1)确定写话的主角小朋友们,现在请你在脑海里想一想,你的好朋友有哪几个?你最想写的是谁?把他(她)的名字写下来
(2)写样子,抓特点
①过渡从好朋友的样子说起吧!写他(她)的样子,我们可以写些什么?预设1写写他(她)的身材,是高还是矮预设2写写他(她)的五官、头发和皮肤出示五官皮肤身材衣着
②借助范例,学习写法出示书本表格,提问他是怎么写好朋友样子的?预设他选了两点来写小结我们的好朋友在相貌上各有各的特点,抓住•两点说清楚,就会给别人留下较深的印象
③出示图片,练习表达出示图片选择一幅,同桌合作说一说他(她)的样子预设1她有一头棕色的、卷卷的头发她总爱戴一个有猫耳朵的头饰她的眼睛不大,就像弯弯的小月亮她笑得时候总爱露出洁白的牙齿,可爱极了!预设2她高高瘦瘦的,皮肤白白的,最喜欢穿红色的裙子她的头发乌黑亮丽,梳着整齐的刘海一双乌黑的大眼睛扑闪扑闪,好像会说话预设3他是个可爱的小男孩儿他的皮肤挺白的,有一双炯炯有神的大眼睛,最有意思的要数他的发型了,就像一个蘑菇的伞盖似的
(3)写事情,抓典型过渡接下来我们一起来聊一聊怎么选事例吧!
①提问我们可以选择什么事情来写呢?预设1我和他(她)一起做的事情预设2他(她)最喜欢做的事情
②借助范例,学习写法出示书本表格,小结我们要选择典型的事例,写清楚你们经常在一起做的、卬象最深的事情是什么,选择一两件写下来
③小组合作,练习表达请你们四人一小组合作,聊一聊自己和好朋友经常一起做什么?过渡小朋友们,我们已经学会了两个小妙招,我们就来试一试啦!
(1)小试牛刀请你把书本中的这几句话说成一段文字出示连接语我的好朋友是……他/她长着……我和他/她总是一起……和他/她在i起玩,我……
(2)交流评价.学生写话,点评激励
①过渡下面就到我们大显身手的时间了出示要求请你选择一位自己的朋友写一写,注意开头空两格,可以借助刚刚的连接语,标点符号的运用要留心哦!
②学生写话,教师巡视指导
③小组朗读交流,投影展示学生的写话作品,评价设计意图用轻松的谈话情景,从身边的同学入手,让学生在愉快的氛围中走进写话主题;再借助范例,帮助学生明确写话的要点,写样子时要抓特点,写事情时要挑典型,为三上第一单元的写作做好铺垫
二、日积月累.谈话导入,引发兴趣过渡小朋友们,智慧宝塔里真有趣,接下来我们去里看看积月累屋”里的知识吧!
(1)出示蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到孩子们读过这句话吗?这是老师百姓在总结天气现象时编成的谚语
(2)介绍谚语谚语是在民间流传的固定语句,一般会用简单易懂的话来反映一个深刻的道理提问小朋友们,你们还知道哪些谚语呀?学生自由回答
(3)这次的“日积月累”里就有三则谚语,我们一起去看看吧!.朗读谚语,明白大意
(1)出示要求请你自己大声地读一读,读准字音
(2)教师领读谚语,提问你发现这三则谚语有什么共同之处?预设我发现它们都是在讲帮助别人的点拨这三则谚语都与关爱他人有关
(3)那你们想不想知道这三则谚语的意思呀?就让我们和飞飞一起学学吧!◊予人玫瑰,手有余香教师点拨“予”在这里就是给的意思提问谁来猜猜这句谚语的意思?预设就是把玫瑰花送给别人了,自己的手上还会有香味呢!小结,出示意思把玫瑰送给别人,自己手上也会留下玫瑰花的香气,也就是说当我帮助了别人,自己也会收获快乐、收获赞美◊平时肯帮人,急时有人帮教师提问谁来猜猜这句谚语的意思?预设平常的时候肯帮助别人,到了很急的时候就有人来帮你了小结,出示意思平时你愿意去帮助别人,那么在你有急事的时候,别人也会来帮助你◊与其锦上添花,不如雪中送炭教师点拨这里藏着两个成语,“锦上添花”和“雪中送炭”,老师先来介绍一下这两个成语的意思吧!“锦上添花”是指在锦上面再绣上花,比喻使美好的事物更加美好出示图片那什么是“雪中送炭”呢?小朋友们,你们知道炭是用来干什么的吗?出示图片预设炭是用来点火的,这样在冬天就能暖和了点拨“雪中送炭”是指在下雪天给人送炭取暖,比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助过渡要知道这句谚语的意思,我们还得知道什么是“与其……不如”的意思你能用上这个句式说一句话吗?学生自由回答,通顺合理即可点拨“与其……不如”是关联词语,表达选择关系,应该是选后者出示意思与其别人好的时候去祝贺他,不如在别人有苦难的时候向他伸出援助之手去帮助他,强调的就是不如后面的雪中送炭4让我们一起再读读这三句谚语吧!.拓展练习过渡小朋友们,知道了谚语的意思,老师要来考考你,看看你能不能在具体的语境中运用它们1出示题目,学生自主思考平时有人遇到麻烦了,小明总会伸出援手,今天小明忘带水彩笔了,周围的同学看到了,纷纷说道“用我的吧!”小明心里想真是!在上学的公交车上,丽丽把自己的座位让给了一位老爷爷,老爷爷连连感谢,丽丽瞬间觉得温暖极了,这就是呀!不少人总喜欢在别人风光的时候送上贺礼,却不愿意在别人遇到难题的时候及时帮助我好想对他们说.
(2)交流反馈预设平时肯帮人,急时有人帮予人玫瑰,手有余香与其锦上添花,不如雪中送炭设计意图考虑学生的学习起点,用简单的谚语引入谚语概念在理解谚语意思的同时也关注在语境中的运用,从学到用
三、我爱阅读过渡“日积月累”真有意思,人和人之间就是要这样互相关爱着智慧屋里还有一个“我爱阅读”,里面藏着一首充满情意的诗歌,我们一起读读吧!.图片激趣,谈话导入小朋友们,你们见过紫丁香吗?出示紫丁香小档案紫丁香小档案又称丁香,高
1.5一—4米,花淡紫色,春季盛开时硕大而艳丽的花序布满全株,芳香四溢,观赏效果甚佳是庭园栽种的著名花木,在中国已有1000多年的栽培历史.指导学生朗读全诗
(1)请学生读一读诗歌,借助拼音读准字音,读通句子,
(2)教师范读,正音“踮”在这里读第三声“眨”是第三声;“除、疲倦、困”跟着老师读一读;诗歌中还有“脚尖儿”“花儿”这样的儿化音,请和老师一起读一读
(3)学生自由练读.感受师生间的关爱过渡小朋友们,读着这首诗歌你从中感受到了什么?预设我感受到了同学们对老师的关心
(1)出示要求请你画一画你从哪里感受到了“我们”和老师之间的关爱?
(2)交流反馈预设1从“踮起脚尖儿”中我感受到了关爱,因为我们要走得轻一点,不打扰到老师预设2还有“夜夜和您相伴”,我们希望紫丁香一直陪着老师预设3从“帮您消除一天的疲倦”中,我们希望紫丁香为老师消除疲倦预设4从“让花香飘进您的梦里”中,我们还希望花香飘进老师的梦里,让老师的梦又香又甜小结是呀!孩子们想让绿色的枝叶夜夜与老师作伴,这样老师就不会孤单了想借沙沙的绿叶声帮老师消除•天的疲倦,这样老师就不会累了;想用满树盛开的花儿感谢老师时时把他们挂牵;还想让花香飘进老师的梦里,让老师能睡得又香又甜啊,看来,这不仅仅是一株紫丁香,更是孩子们对老师满满的心意啊!
(3)有感情地朗读过渡“我们”为什么这么爱自己的老师呢?到文中找找原因预设1老师时时把我们挂牵预设2夜深了,老师还在工作
①请带着对老师的感激之情,自己试着有感情地朗读
②指名读自己喜欢的自然段,随机指导第二小节中的“老师,老师”读得亲切、急切一些,第
三、四小节中的“老师一”充满深情,声音略长最后一小节,要读得轻、柔、慢一点,带着对老师的祝福,留下回味小结朗读:是呀这株紫J•香饱含了师生间浓浓的情意,让我们再一起读读这首诗歌吧!
5.拓展阅读过渡通过阅读《一株紫丁香》,我们感受到学生和老师之间的关爱,接下来,让我们一起走进《假如》这首诗歌中继续来感受吧!
(1)出示诗歌,合作朗读假如
①假如您是园丁,我们就是那温室里的花朵,在您的浇灌下一点一点地成长
②假如您是蜡烛,我们就是蜡烛旁无尽的黑暗,是您照亮了我们,帮助我们找到了通往光明的道路
③假如您是白云,我们就是天空,天空没了白云就会失去光彩
④在那百花盛开的春天,我愿化作明媚的阳光,为您增添几分光彩在那烈日炎炎的夏季,我愿化作一把遮阳伞,为您遮住那酷热的阳光在那树叶飘落的秋季,我愿化作一件大衣,为您取暖
(2)提问读着诗歌,你从哪里感受到了“我们”和老师之间的关爱?预设1老师一直帮助着我们,他们是园丁、是蜡烛、是白云预设2我们也很关心老师,在春天我们想变成阳光,在夏天要变成遮阳伞,到了秋天我们要变成一件大衣
(3)小结朗读我们爱老师,老师也爱我们!再有感情地读一读吧!设计意图遵循学生的学路,初读正音一再读体会——有感情地朗读,在这个过程中学生自主发现,联系生活感受诗歌想要表达的情意,并在层层深入地理解后有感情地朗读也帮助学生抒发了自己的情感
四、布置作业.背诵日积月累.有感情地读一读《一株紫丁香》《假如》.把写话读给自己的小伙伴听一听,也可以分享给你的家人。