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3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣培养学生质疑能力和探究能力)
二、初读感知
1、初读感知
(1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来
(2)出示生字课件jTzhap6ngyueI6ngchdozhdnpdi叽喳瓮跃棱巢崭牌
三、识字
1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读指名学生读,开小火车读等方式(字音重点“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声)
2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法)
3、教师用生字卡片反复巩固生字
4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的如“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如几只小鸟叽——叽一一叽,一群小鸟喳——喳——喳(编歌谣识字)
5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁
四、朗读诗歌,感悟内容
1、出示挂图利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,
2、学习第一小结1让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在2师,提出问题小鸟们,大清早,在树林里干什么?生叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛3师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!指名表演板书小鸟快乐4师我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!5师我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?指名朗读6师多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!齐读第一小节
3、学习第二小节1师,提出问题“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”生我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫2师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了小鸟们,忙吗?利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了3师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!齐读第二小节板书小鸟——活跃——捕捉害虫4师小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了
4、学习第三小节1师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友快看红领巾来干什么?利用插图课件,让学生观察生抱着鸟巢、扛着木牌木牌上还写着“请爱护小鸟!”2师你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?教师拿出提前准备的鸟巢和木牌3师谁来放鸟巢?谁来帖木牌?指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌板书红领巾——放鸟巢、写木牌4师你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!教师手指木牌上的字一“请爱护小鸟!”5师把决心下大些!学生更加响亮地说出来6师小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样亭夸他们呢?生“红领巾”真好!7师小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?生我们少先队员8师竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!齐读课题齐读第三节9同桌讨论交流你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?10师让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?学生朗读课文11师同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?12师从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来
五、拓展延伸1师除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该教学设计方案课程《“红领巾”真好》课程标准课程标准中指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”要感悟,就必须充分地读熟则能悟,悟则能化只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情教学内容分析这是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉课文图文并茂,学生们乐于接受二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标教学目标
1.认识8个生字,会写8个生字2正确、流利地朗读课文,背诵课文体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐
3.积累词语,会用aabb形式和“()的()”的形式来进行词语积累初步认识引号的不同用法
4.有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!学习目标
1、知识目标
①认识8个生字,会写8个生字
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、能力目标发展朗读能力,促进语言积累体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐
3、情感目标有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪学情分析本设计针对低年级儿童的识字教学特点,以诵读带动整个教学,语境中识字,语境中感悟,领悟动物与人相互依存的关系,有保护动物的意识重点、难点重点学习生字新词,朗读背诵课文难点懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐教与学的媒体选择这是二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,能正确、流利、有感情地朗读课文在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、讨论、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号教学流程1
一、谈话揭题,导入课题
1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字红领巾
2、这节课我们就来学习26课(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题怎样?2师这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?生想!师清晨,林中谁最快乐?是可爱的熊猫爬来爬去,爬上爬下,一会儿打滚儿,一会儿吃竹子……我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌
六、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士教学活动详情教学活动1:识字写字活动目标识字记字解决问题巩固了生字词技术资源利用电脑多媒体资源展示课件,使课堂更加生动、形象常规资源借鉴相关教参活动概述设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词教与学的策略新课标指出学生是学习和发展的主体,我们应根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神而低年级以识字为重难点教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来在认识生字时,通过出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音强调重点字的读音如“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声在读词语的时候,通过多媒体出示词语并对学生说看,生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字,它们就会出现在你面前,和你成为好朋友的.这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点反馈评价
一、对知识与技能的评价,可根据教学目标及每个学生的学习基础,结合学生在学习过程中理解、掌握知识的实际情况和技能形成的情况,以及课堂练习情况,给学生以及时的反馈评价
二、对过程与方法的评价,在课堂教学中,教师不但要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程与方法
三、对情感与态度的评价这是传统教学中最不受重视的一项评价对学生学习情感与态度的评价决定着学生的学习兴趣和学习习惯的养成教学活动2:课文学习,感悟体验活动目标正确、流利、有感情地朗读课文解决问题从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情技术资源利用电脑多媒体资源展示课件,并配乐朗读课文,使课堂更加生动、形象常规资源借鉴相关教参活动概述自由读、同桌读、找伙伴读、师生互读教与学的策略这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读读的形式灵活多样自由读、同桌读、找伙伴读,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情.在学生读熟的基础上设计分小组朗读语文新大纲也指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分小组读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情如,是谁在称赞红领巾真好对这个问题,我们抓住这几个句子进行感悟“清晨,谁最快乐?是可爱的小鸟.叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛.”(这句话写出了鸟儿的活泼和快乐);再如,为什么说红领巾真好对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“他们来放鸟巢,小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟,给小鸟送来了鸟巢,鸟儿们称赞他们真好.让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.在用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶的同时,使学生受到思想道德的教育.解决了教学的难点.反馈评价
一、对知识与技能的评价,可根据教学目标及每个学生的学习基础,结合学生在学习过程中理解、掌握知识的实际情况和技能形成的情况,以及课堂练习情况,给学生以及时的反馈评价如对学生阅读、板演、讨论发言、回答问题、动手操作等方面取得的成绩的评价及对学生作业的评价等这种评价是形成性与总结性相结合的评价,它既可以使老师了解学生对新知识的理解与新的技能的形成情况,又能让学生得到评价反馈,验证自己得出的信息和结果是否准确
二、对过程与方法的评价,在课堂教学中,教师不但要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程与方法
三、对情感与态度的评价这是传统教学中最不受重视的一项评价对学生学习情感与态度的评价决定着学生的学习兴趣和学习习惯的养成学生没有积极的情感就很难谈到浓厚的学习兴趣,学生没有端正的态度也不会养成良好的学习习惯因此,关注对学生情感与态度的评价是十分重要的••••••评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书备注。