“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程《“精彩极了”和“糟糕透了”》课程标准（课程标准的相关要求）.学生通过反复品读和批注等阅读活动，感受人物的内心世界，领悟文章的表达方法.通过组内合作、联系生活实际等方式，体会到父母两种不同评价都是源自爱.通过抓住重点词语，理解含义深刻的句子教学内容分析（必须注明教材版本）《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级第一学期的一篇讲读课文课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了，，的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间教学目标

1、学习课文的生字新词，2通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会作者逐步理解父母两种不同的评价都是源自爱，感受爱的不同表达方式

3、通过抓住重点词语，理解含义深刻的句子学习目标掌握基本的阅读方法，读、思、记、课文中需要重点领悟的部分领悟文章的表达特点学情分析学生已经有几年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力木课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点也是激发学生思维的兴奋点因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理重点、难点.使学生体会作者怎样逐渐理解父母两种截然不同的评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式.引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音教与学的媒体选择PPT课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入，揭示课题2品读文章，体会情感3披文入情，自我感悟4联系生活，加深体验5反思文本，内化情感••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标激发学生读书的强烈愿望解决问题通过对课文的朗读，理解课文内容，体会作者怎样逐渐理解父母两种截然不同的评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）多媒体教室常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）PPT活动概述（教师活动和学生活动）

一、激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词初步感知理清层次以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分读了课文，你知道课文主要讲了什么？以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题全班交流a.朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词.b.学生当场识记生字生词；C.课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d.指名说说课文主要讲什么

二、品读文章，体会情感阅读提示，要求学生小组合作学习阅读提示用自己喜欢的方式朗读第1〜14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么

三、披文入情，自我感悟文中两种“评价”也引起了我们的不同评价谁对谁非呢老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子想一想，母亲这样评价的用意

四、联系生活，加深体验.生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗？你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗要求说出自己的观点，并说一说理由

五、反思文本，内化情感结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识教与学的策略用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈愿望反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生是否能沉醉其中教学活动2*******活动目标，让学生逐渐走入课文的情境之中解决问题整体感知课文的主要内容技术资源多媒体教学常规资源PPT活动概述学生自由读课文要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化可以把感受最深的地方多读几遍教与学的策略通过快速默读课文，引导学生整体感知课文的主要内容同时将自己感受深的地方多读几遍，让学生逐渐走入课文的情境之中反馈评价观察学生阅读的语气及表情••••••评价量规通过感悟作者对父母评价的理解体会父母对子女的爱，并运用于生活实践，其它参考书备注。