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文本内容:
教学反思与总结本节课较好地完成了教学任务,实现了教学目标学生通过不同层次的练习,掌握了阅读的技巧,并能运用本科所学习的知识完成阅读任务,本节课的课堂气氛活跃,达到了较好的教学效果.重视对同类文本阅读理解的促进作用语义结构图(即思维导图)能表征具体的信息,呈现信息的层级关系与思维顺序,能帮助学生有效地提取和处理文本的大量信息本节课以话题词汇的复习作为导入,采用了两篇自然灾难的新闻报道,在语义结构图的引导下,呈现和解构自然灾难类文本的具体信息及写作思路从学生完成即堂阅读理解的情况看,他们能迅速地将文本中关于熊猫的状况定位在地震后,体现了他们对于文章的基本结构比以往有了更清晰的理解;从答题的情况来看,关于文中具体信息的阅读理解小题的答对率较高,即该方面的阅读能力有所提高.教学活动层次分明整节课的教学活动环环相扣,层层递进,前一环节是后一环节的基础和准备,后一环节时前一环节的提高和深化教师针对学生的个性特点设计了不同层次的联系,让不同层次的学生都能获得成功的喜悦,增强了学生的自信,并优化了教师与学生的关系,从而提高了师生合作、交流的效率.以教学目标为导向教师基于一轮复习的话题内容和对学生的分析制定了不同层次的教学目标,并贯穿于教学的每个环节中,重点培养学生的阅读技巧,以及获取信息和处理信息的能力;在此基础上,让有能力的学生进行更高层次的思维训练与提高,从而照顾到每一个学生的学习需要,调动了全体学生的积极性,让每一个学生都参与到教学活动中。
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